【环球网报道 记者 陈全 实习生 聂希子】12月10日，记者从教育部了解到，为深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，贯彻落实中央人才工作会议、全国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲要2024-2025年）》，加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，教育部发布《卓越工程师教育认证标准》（以下简称《标准》）。

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中央人才工作会议以来，卓越工程师培养改革取得积极进展。2024年下半年，教育部指导中国卓越工程师培养联合体汇聚高校、企业、国家实验室等多方力量，联合清华大学、北京航空航天大学、浙江大学、重庆大学、中国电子科技集团有限公司、中国石油天然气集团有限公司、北京中关村实验室等单位，全面启动《标准》研制工作，深入开展国际工程教育比较研究，面向教育领域、行业领域开展专家咨询论证，先后赴国家标准化管理委员会、人力资源和社会保障部等开展针对性调研，确定《标准》以教育行业标准形式发布，并分多轮向相关部委、地方教育管理部门、高校、企业等广泛征求意见，并将有关意见充分吸纳后形成了《标准》，有力保障了《标准》的科学性、规范性和适用性。

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《标准》以彰显中国特色、树立卓越导向、引领范式变革、提升国际影响为基本原则，目标是推动建立中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，保障卓越工程师学院高起点、高质量建设，全面提升卓越工程师自主培养质量，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供有力支撑。《标准》的基本内容主要包含六个方面：

一是“学院定位与组织”，强调坚持党的领导，主动服务国家战略需求和区域发展，建立健全“四共”“四通”机制、学院内部管理机构与运行机制等，充分发挥管理体系、学术体系、实践平台和资源保障的整体效能。

二是“质量保障与持续改进”，重在校企共建内外部培养质量保障体系，强化多主体参与、全链条联动、全要素监测的质量闭环管理，积极引入外部质量评价和产业指导。

三是“合作与开放”，重在拓展外部资源，建立合作开放机制，强化区域、校企、国际三个维度的交流与合作，深化产学研融合，构建合作开放的办学大格局。

四是“工学交替培养”，重在持续加强卓越工程师思想政治教育，调动好高校和企业两个积极性，推动校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果。

五是“校企师资队伍建设”，重在发挥校企双方优势，完善师资队伍结构，建立健全师资队伍遴选标准、审查准入与退出程序、师资培训体系、校企导师协同和双向交流机制等。

六是“工程师职业发展”，重在强化毕业生就业服务和职业发展指导，帮助学生明确职业目标，坚定职业理想，建立健全职业资格衔接、职称评价、毕业生跟踪反馈等机制，推进校企接续培养。

此外，教育部学位管理与研究生教育司负责人指出，与国际工程教育标准比较，《标准》主要有三个鲜明特点：

一是坚持党的全面领导，落实立德树人根本任务。要求卓越工程师学院必须成立党委，加强卓越工程师思想政治教育，大力弘扬红色工程师文化，用好企业重大工程、国之重器等育人资源，引导新时代卓越工程师胸怀“国之大者”，筑牢爱党报国、敬业奉献的精神底色。

二是坚持服务国家战略，把战略急需领域作为人才培养主战场。要求卓越工程师培养主动对接国家战略和区域产业发展，在解决企业产业一线工程技术难题的实践中培养卓越工程师，为实现高水平科技自立自强提供坚实人才支撑。三是坚持深化产教融合，创新协同育人机制。强化企业科技创新主体地位，充分发挥我国国有企业制度优势，支持“专精特新”企业、民营企业等深度参与卓越工程师培养，创新高标准工学交替培养模式，构建校企“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果”与“师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的“四共”“四通”机制，破解工程技术人才培养与生产实践脱节难题。