汪昌莲

宋先生说，2025年12月17日女儿被宿管检查出来在宿舍放手机。之后，学校联系小宋的妈妈，让把小宋接回去。因为学校的规定是学生被检查出来在校拿手机，要停课一个月。柞水县教育局工作人员称，首先学校有这项规章制度，家长肯定是了解过的。既然学生带手机了，那就是违反学校的规章制度，肯定要受到相应惩罚。（1月20日 宁波晚报）

因携带手机入校，学生被处以停课一个月，如此重罚显然不妥。教育惩戒本应是引导学生成长的手段，而非简单粗暴的惩罚工具。当惩戒逾越合理边界，不仅背离育人本质，更可能对学生的心理与受教育权造成不可逆的伤害。因此，教育惩戒必须有度、有据、有情，绝不能以严管之名行越界之实。

教育惩戒的合法性与合理性，首先必须建立在法律与制度框架之内。教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》明确指出，惩戒应以促进学生改正错误为根本目的，且措施需与学生过错程度相适应。携带手机虽违反校规，但属于轻微违纪行为，而停课一个月，已有剥夺学生受教育权的性质，明显属于“过度惩戒”。

作为育人场所，学校的职责不仅是传授知识，更是培养学生健全人格与规则意识。若惩戒方式简单化、威权化，学生感受到的不是关爱与引导，而是恐惧与排斥。长期被孤立或排斥的学生，可能产生自卑、焦虑等心理问题，甚至滑向厌学、辍学的边缘。真正的教育惩戒，应体现“惩之有理、戒之有爱”，通过谈话、反思、社区服务等柔性方式，帮助学生认识错误、主动改正。

再者，受教育权是宪法赋予公民的基本权利，任何限制都必须慎之又慎。学校在制定校规时，应充分听取学生、家长及教育专家意见，确保制度的民主性与科学性。若校规本身存在“一刀切”“重罚轻教”等问题，其正当性便值得质疑。教育不是工厂流水线，学生不是待改造的零件。面对成长中的青少年，我们更需要的是理解、包容与引导。

当然，这并不意味着，对违纪行为放任不管。学校完全可以通过设立手机保管箱、开展专题教育、家校协同等方式，既维护教学秩序，又体现教育温度。惩戒的智慧，正在于在规则与关爱之间找到最佳平衡点。

惩戒作为教育的一部分，同样应充满人文关怀与理性精神。我们反对的不是惩戒本身，而是失去边界的惩戒。唯有将惩戒纳入法治化、人性化、科学化的轨道，才能实现“惩有所依、戒有所成”，让每一名学生在尊重与引导中健康成长。

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