□ 陈燏

教育乃国之大计、党之大计。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出2035年建成教育强国的宏伟目标，标志着我国教育事业的发展阶段发生了根本性转变。面对人口结构变动、科技革命冲击等多重机遇与挑战，江苏围绕五大核心领域，正着力探索一条教育强国建设之路。

资源适配：人口变局下的精准施策

学龄人口的规模与结构变迁，是影响教育发展的基础性变量。未来十年，我国教育强国建设面临人口结构巨变带来的挑战。针对这一现状，江苏依托人口普查数据与专业预测模型，精准研判学龄人口变化趋势，相关智库向各级政府提交多份研究报告，为教育资源统筹调配提供科学支撑。面向未来，教育资源配置正从“经验驱动”向“数据驱动”转型，通过构建“随人而动”的动态配置机制，强化多学科协同，鼓励基层探索多样化路径，让教育体系更具适应人口变化的韧性。

小班教学：质量提升的关键抓手

“有序推进小班化教学”是《教育强国建设规划纲要》的明确要求，是回应社会对优质教育资源迫切需求的必然选择，将成为推动教育高质量发展的重要引擎。小班化教学的核心价值，是以学生全面发展为导向，通过提升生均教育资源保有量与利用率，为个性化发展和创新能力培养筑牢基础。作为“双减”政策的治本之策，其“小班额、高质量、个性化”的特征，高度契合现代教育理念。江苏在实践中成效显著，为全国政策制定提供参考。

针对实践中存在的推进节奏不均、师资适配不足等问题，各地正采取系列举措：加强顶层设计，制定分区域、分学段推进时间表；重构师资编制标准，培养全科型、创新型教师；创新互动式、探究式课堂样态；强化经费保障，确保资源足额供给。未来，随着“生师比”向“班师比”核算标准的转变，以及分层教学、项目式学习等模式的探索，小班化教学将成为提升教育质量的核心力量。

拔尖培养：国家竞争力的战略支撑

拔尖创新人才是实现科技自立自强、提升国家核心竞争力的战略支点。习近平总书记强调“着力造就拔尖创新人才，推动实现高水平科技自立自强”。《教育强国建设规划纲要》也明确要求“完善拔尖创新人才发现和培养机制”，凸显了这一工作的重要性。

历经多年探索，我国拔尖创新人才培养政策体系不断完善，从“拔尖计划”到“强基计划”，开展了多元化实践。当前，培养模式正从“单一学科培养”向“贯通式、跨学科培养”转型，美国的多元选拔、德国的个性化筛选等国际经验，为我国提供了有益借鉴。

江苏作为教育大省，在拔尖创新人才早期培养方面积极发力，但也面临竞赛管理体系不完善、专业教练员队伍薄弱等挑战。对此，江苏通过加强省级统筹、成立专门培养机构、构建“高校—中小学—科研院所”协同体系、规范招生行为等举措破解难题。未来，我国将进一步完善多元动态综合评价体系，构建大中小幼贯通式培养格局，深化科教融合与学科交叉，保障农村与欠发达地区学生发展机会，实现“因材施教”与“有教无类”的有机统一。

数字转型：教育革新的技术引擎

教育数字化是开辟教育发展新赛道、塑造竞争新优势的重要突破口。《教育强国建设规划纲要》明确提出“实施国家教育数字化战略”，推动其从技术升级向教育理念、教学模式、治理体系的系统性重塑转型。

如今，教育数字化形成多维度研究框架：以人工智能、大数据等技术为核心的教育新基建，成为高质量教育体系的“数字基座”；教师数字素养培育、数字教育资源供给、数字化治理体系建设等，成为研究与实践的重点领域。国家智慧教育平台“四横五纵”布局成效显著，但仍存在学生终端配比低、数据应用深度不足、课堂数字化转型力度不够等问题。

江苏的中小学教室智慧校园建设进展良好，但城乡数字化发展不均衡。对此，各地正通过上下联动强化战略引领、搭建区域数字化联盟、普及学生终端、加大政策倾斜等方式补齐短板。未来，随着跨部门长效协作机制的建立，人工智能技术与教学全流程的融合，数字教育资源“开发—评估—迭代—共享”闭环的完善，数字技术将让优质教育资源突破时空限制。

教师教育：筑牢根基的源头活水

教师是教育的第一资源，教师教育改革是教师队伍建设的“源头活水”，更是教育强国建设的关键支点。学界围绕教师教育改革展开多维度探索：推动“双一流”高校参与教师教育，强化“教育家精神”培育；促进人工智能与教师教育深度融合，开发数字化教研新形态；针对乡村教师留存难等问题优化政策；立足实际，构建具有中国特色的教师教育自主知识体系。

江苏在教师教育改革中亮点纷呈：推动教师职业从“知识传授者”向“学生成长引导者”“课程开发者”等“四重转变”，构建“职前培养—入职适应—在职发展”一体化路径；以师德师风为首位，推进“四有”好教师团队建设；创新“返乡教育实习”模式，构建乡村教师心理健康教育胜任力模型；形成劳动教育师资“高校培养+基地实践”双轨体系。未来，“高校—政府—学校—社区”协同育人机制将进一步深化，“职前职后一体化”专业发展支持体系不断完善，乡村教师职业发展路径持续优化，让教师真正成为教育强国建设的坚实基石。

面向2035年建成教育强国的宏伟目标，唯有持续深化理论研究与实践探索，以数据驱动破解资源失衡难题，以小班教学夯实质量根基，以贯通培养培育拔尖人才，以数字技术赋能教育革新，以体系改革筑牢教师支撑，才能破解教育发展深层次矛盾，让教育成为国之强盛的支撑、民之幸福的基石，为实现中华民族伟大复兴提供坚实的人才保障与智力支撑。

（作者单位：江苏第二师范学院）