近日，教育部发布的《2025年全国教育事业发展统计公报》显示——

2025年，我国普通高等学校专任教师达到222.36万人，较2021年的188.52万人增加33.84万人，增幅近18%。

这一数据与基础教育阶段的走势形成鲜明对比。麦可思研究此前分析显示，受学龄人口变化等影响，学前教育和小学阶段专任教师数量，从2022年至2025年总计减少超过82万人。

那么，高校教师逆势增长的规模主要集中在哪些学科领域？预计持续多久呢？

工科教师增量显著

从院校类型看，普通本科院校是师资增量的主要领域，从2021年的126.97万人增至2025年的143.18万人，4年增长16.21万人。职业本科专任教师规模增长迅猛，2021年仅有2.56万人，2025年已增至7.49万人，增幅超190%。在师资力量扩充的同时，职业本科院校数量也迎来快速扩张：2025年全国职业本科院校共87所，截至2026年已增至124所。高职（专科）院校专任教师从57.02万人增至70.35万人，净增13.33万人。

不同类型的专任教师增长情况如何呢？

依据教育部2021年至2024年发布的《中国教育统计年鉴》（编者注：2025年版本尚未发布），我们统计了历年“高等教育分学科专任教师数（普通本科学校）”发现——

2021年至2024年，普通本科各学科专任教师规模增长分化比较明显。工学是增量核心，从34.54万人增至38.41万人，四年增加3.87万人；理学、艺术学、教育学、管理学紧随其后，分别增加1.50万、1.17万、1.09万、1.08万人。相比之下，农学、经济学、历史学、文学增幅均不足0.3万人，且文学专任教师从15.85万人微降至15.81万人。经济学、历史学专任教师的增速也较低，增幅分别为4.2%和2.8%。

高校专任教师预计还需188.2万，须从单纯扩张转向结构优化

教育部部长怀进鹏此前指出，我国人口发展出现了新特征：小学在校生规模已在2023年达峰，初中阶段预计2027年达峰，高中阶段将在2029年达峰，高等教育学龄人口将在2032年达峰。这意味着，我国高等教育规模未来数年都将处于扩张阶段。

北京师范大学学者胡咏梅等人研究提出，高等教育学龄人口规模预计到2030年达到8938万人，比2025年增加1233万人。同时，“十五五”时期我国高等教育专任教师共需补充188.2万人，其中具有博士学位的专任教师共需补充61.9万人。根据相关假定及预测结果，2026-2030年我国高等教育具有博士学位的专任教师每年需要补充20.6万人。

而达峰必然伴随着学龄人数的逐步走低。在扩大教师规模以应对学位短期不足的同时，还应考虑如何解决达峰后师资可能过剩的问题。对此，如何合理规划和安排包括师资在内的高等教育资源，成为当下高教领域面临的挑战。

一些教育专家指出，高校教师资源须在“合理配置”中实现“精准扩充”。单纯的规模增长不足以支撑内涵式发展，关键在于以结构优化牵引扩容：紧扣新兴产业与紧缺学科调整学科专业结构，构建老中青衔接的年龄梯队，完善专兼职互补的类型结构；同步健全质量保障体系，推动师资从“数量充足”向“质量卓越”转型，实现与学龄人口变动、高教发展需求的动态匹配。

学龄人口的变化正在重塑整个教育系统的师资供需格局。对高校而言，未来五年或许是优化师资配置的窗口期。

一方面，博士毕业生供给持续增加，为高校遴选优质师资提供了更大空间。高校应抓住机遇，持续降低生师比，推进小班化教学。另一方面，学科专业调整进入快车道。《教育发展“十五五”规划》明确指出，要“以理工农医类专业为主，有序扩大优质本科教育招生规模和研究生培养规模”以及“深化新工科、新医科、新农科、新文科建设”，相关学科领域的学生规模扩张，必然要求师资力量的相应增加。

此外，师资评价机制亟待改革。例如，规划强调“分类推进高校改革发展，加快构建高校分类管理、评价和激励机制”“加强对高校人才自主培养质效、科研创新产出、服务贡献能力的绩效评估”。这要求高校在引进和考核教师时，破除“唯论文、唯帽子”倾向，建立符合不同学科特点的评价体系。将短期补缺口与长期强内涵相结合，高校师资队伍建设才能跟上高等教育发展的节奏，为教育强国建设夯实人才之基。

主要参考文献：

[1] 教育部. 《2025年全国教育事业发展统计公报》.

[2] 教育部. 《中国教育统计年鉴（2021-2024）》.

[3] 胡咏梅, 赵平. 教育强国建设目标下高等教育专任教师资源配置标准与需求预测[J]. 重庆高教研究, 2024, 12(4): 22-29.

[4] 国务院. 《教育事业发展“十五五”规划》. 中国政府网， 2026-06-29.

[5] 教育部数据：中国专任教师，减少15万. 麦可思研究，2026-07-07