12月5日，由中国教育发展战略学会、新华网主办，北京大学教育学院、海亮教育科技服务集团承办的2025县域教育高质量发展大会在海南博鳌举行。作为2025企业家博鳌论坛的分论坛之一，大会以“教育新质发展 县域美好未来”为主题，积极响应《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》和《县域普通高中振兴行动计划》，汇聚国家教育智库权威专家、知名学者、地方政府代表、一线校长及行业领军人士，共探县域教育高质量发展的创新路径与实践方案，为推动县域教育整体跃升贡献智慧与力量。

会上， 中共中央对外联络部原副部长、中国留学人才发展基金会理事长马文普强调：“县域兴则教育兴，县域强则教育强。县域教育作为连接城市教育高地与乡村教育根基的关键纽带，承载着全国半数以上学子的成长期盼，更肩负着为乡村振兴育才、为新质生产力蓄能的时代使命。”

北京师范大学教授、国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇的报告以《县域普通高中振兴的行动路径》为题，提出六大实践路径：一是走规范治理之路，完善市县统筹管理体制等；二是走强化保障之路，加大省市级经费投入等；三是走五育并举之路，构建德智体美劳全面培养体系等；四是走多样特色之路，推动学校多样化发展等；五是走课程改革之路，深化教学创新等；六是走数字赋能之路，利用人工智能实现精准教学与个性化学习等。

中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所所长王烽在作《县域教育高质量发展的几个关键问题》主题报告时表示，在推进县域教育高质量发展过程中，需确立“多样化教育质量观”这一共识，着力推进以拔尖创新人才培养为引导的教学改革，深化以学生评价为核心的教育评价改革，同时建立优质教育资源配置与生成新机制，探索师-生-机互动的智能化学习新模式，并建立开放融通的家校社分工合作育人体系。

“优质均衡不再是低水平的平均，而是高水平基础上资源的个性化配置、学生的多元化发展。”海亮教育科技服务集团董事长、总裁陈军伟的主题报告以《海亮乡村教育振兴之道》为题，他介绍了完整的海亮教育县域教育振兴方案——聚合理念、人才、经验、科技、社会的力量。

南京师范大学副校长、长江学者特聘教授程天君以《高质量教育公平：社会主要矛盾的一个教育回答》为题作主题报告。他认为，高质量教育公平应当从四个维度系统推进：即着重公平的品质提升，让教育公平更有厚度；侧重动态的学校行动，让教育公平更有力度；着力整体的省域均衡，让教育公平更有广度；重视公平的世界影响，让教育公平更有高度。

安徽师范大学教授、长江学者特聘教授阮成武以《城乡两栖教师工作生活构境分化及其融合进路》为题作主题报告，他表示，面对日益增多的城乡两栖教师，需推动政策迭代，出台城乡两栖专项支持政策，破除工作生活构境羁绊，促其由被动临时型转向主动持久型，深度赋能乡村教育振兴。

北京大学教育经济研究所副所长、青年长江学者郭丛斌的主题报告以《县域高中或地级市高中，谁更有利于县域生源的学业进步？》为题，他介绍，研究证明，县域生源学生留在本地高中更有利于学业进步，尤其对成绩优异学生和文科生效果显著。建议要明确县域家庭的决策误区，重塑大众对县域高中的信心，引导县域家庭做出理性的学校选择。

为进一步有效促进县域教育优质均衡发展，会上，中国教育发展战略学会常务副会长、秘书长柯春晖发出“因材施教县域共同行动倡议”。该倡议凝聚政府、高校、企业、社会组织的协同力量，齐心构建“科技赋能、资源共享、生态协同”的县域教育振兴共同体。

据悉，该倡议的同行伙伴覆盖全国超70个县域，倡议将通过“一县一策”的个性化、整体化解决方案，系统性推进课程改革、师资建设等，让每个孩子都能获得适合自身特点的教育方式，为县域教育高质量发展注入新动能。 如何让优质教育扎根县城？专家齐聚博鳌共商良策

12月5日，由中国教育发展战略学会、新华网主办，北京大学教育学院、海亮教育科技服务集团承办的2025县域教育高质量发展大会在海南博鳌举行。作为2025企业家博鳌论坛的分论坛之一，大会以“教育新质发展 县域美好未来”为主题，积极响应《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》和《县域普通高中振兴行动计划》，汇聚国家教育智库权威专家、知名学者、地方政府代表、一线校长及行业领军人士，共探县域教育高质量发展的创新路径与实践方案，为推动县域教育整体跃升贡献智慧与力量。

会上， 中共中央对外联络部原副部长、中国留学人才发展基金会理事长马文普强调：“县域兴则教育兴，县域强则教育强。县域教育作为连接城市教育高地与乡村教育根基的关键纽带，承载着全国半数以上学子的成长期盼，更肩负着为乡村振兴育才、为新质生产力蓄能的时代使命。”

北京师范大学教授、国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇的报告以《县域普通高中振兴的行动路径》为题，提出六大实践路径：一是走规范治理之路，完善市县统筹管理体制等；二是走强化保障之路，加大省市级经费投入等；三是走五育并举之路，构建德智体美劳全面培养体系等；四是走多样特色之路，推动学校多样化发展等；五是走课程改革之路，深化教学创新等；六是走数字赋能之路，利用人工智能实现精准教学与个性化学习等。

中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所所长王烽在作《县域教育高质量发展的几个关键问题》主题报告时表示，在推进县域教育高质量发展过程中，需确立“多样化教育质量观”这一共识，着力推进以拔尖创新人才培养为引导的教学改革，深化以学生评价为核心的教育评价改革，同时建立优质教育资源配置与生成新机制，探索师-生-机互动的智能化学习新模式，并建立开放融通的家校社分工合作育人体系。

“优质均衡不再是低水平的平均，而是高水平基础上资源的个性化配置、学生的多元化发展。”海亮教育科技服务集团董事长、总裁陈军伟的主题报告以《海亮乡村教育振兴之道》为题，他介绍了完整的海亮教育县域教育振兴方案——聚合理念、人才、经验、科技、社会的力量。

南京师范大学副校长、长江学者特聘教授程天君以《高质量教育公平：社会主要矛盾的一个教育回答》为题作主题报告。他认为，高质量教育公平应当从四个维度系统推进：即着重公平的品质提升，让教育公平更有厚度；侧重动态的学校行动，让教育公平更有力度；着力整体的省域均衡，让教育公平更有广度；重视公平的世界影响，让教育公平更有高度。

安徽师范大学教授、长江学者特聘教授阮成武以《城乡两栖教师工作生活构境分化及其融合进路》为题作主题报告，他表示，面对日益增多的城乡两栖教师，需推动政策迭代，出台城乡两栖专项支持政策，破除工作生活构境羁绊，促其由被动临时型转向主动持久型，深度赋能乡村教育振兴。

北京大学教育经济研究所副所长、青年长江学者郭丛斌的主题报告以《县域高中或地级市高中，谁更有利于县域生源的学业进步？》为题，他介绍，研究证明，县域生源学生留在本地高中更有利于学业进步，尤其对成绩优异学生和文科生效果显著。建议要明确县域家庭的决策误区，重塑大众对县域高中的信心，引导县域家庭做出理性的学校选择。

为进一步有效促进县域教育优质均衡发展，会上，中国教育发展战略学会常务副会长、秘书长柯春晖发出“因材施教县域共同行动倡议”。该倡议凝聚政府、高校、企业、社会组织的协同力量，齐心构建“科技赋能、资源共享、生态协同”的县域教育振兴共同体。

据悉，该倡议的同行伙伴覆盖全国超70个县域，倡议将通过“一县一策”的个性化、整体化解决方案，系统性推进课程改革、师资建设等，让每个孩子都能获得适合自身特点的教育方式，为县域教育高质量发展注入新动能。