冬日的上海，一场关于影像、教育与文明的讨论正在上海理工大学展开。纪录片《一次出发》在上理工上映，镜头记录的不仅是几位外国留学生的暑假之旅，更折射出一种正在发生的教育范式转变——当留学生在溪边泛舟聆听《论语》、在茶园采茶制茶时，他们参与的并非只是一场文化观光，而是正在进入“共同世界”的构建过程。

纪录片《一次出发》在上理工上映 易蓉 摄

思想家汉娜·阿伦特曾区分“爱世界”与“爱自我”，强调教育真正的意义在于引导人们“爱世界”——即投身于共同家园的建设。上海理工大学沪江学院副院长朱慧锋在研讨会上指出，学校正是从“人类命运共同体”理念出发，“将课堂教育延伸至文化现场”培养充分理解中国、深入了解中华文化的国际人才。这种延伸的本质，恰是将教育从单向的知识灌输，转变为引导学生在差异中理解、在参与中建设的“世界之爱”。

纪录片中，留学生们“不会采茶、爬山疲惫”的“不完美镜头”被特意保留。总导演滕俊杰将其归纳为“极致真实感”与“叙事松弛感”的创作准则。这些“不完美”恰恰最为珍贵——它们标志着留学生从文化旁观者转变为文化参与者的真实过程。当留学生在体验中困惑、疲惫却又坚持时，他们不再仅仅观察一个“他者的中国”，而是以自己的身体与情感，参与到中国山水人文的意义重构中。

研讨会现场

公共空间是多元视角通过言说与行动得以“显现”的场域。纪录片创作团队无意中践行了这一理念：不加干预的远距离记录，让留学生们的自发反应成为最真实的“言说”；而他们分享体验的过程，则构成了跨文化“公共空间”的扩展。上海交通大学教授李建强指出，影片以“留学生个体体验”为小切口，传递“开放合作”的大主题。每一位留学生的困惑、惊叹与反思，都为中国文化的意义阐释带来了新的可能。如上海大学教授刘海波所言，这种“客观呈现优于主观宣传”的方式，反而使文化传播更具感染力。当留学生将中国山水的体验转化为母语讲述的故事、或将本国文化带入对中国经典的理解时，他们实际上正在拓展中国文化的表达边界。

上海理工大学副校长蔡永莲回忆与团队在43℃高温下完成拍摄的经历，强调影片以“技术赋能”与“青年联动”为双轮驱动。这种“联动”的本质，正是让留学生成为文化对话的主动参与者而非被动接受者。滕俊杰导演提到的“双向获得感”概念，恰好捕捉了这一过程——在“人民互鉴式传播”中，传播者与接受者的传统分野被消解，所有人都成为文明对话的共建者。

纪录片中，留学生在溪边聆听《论语》讲解的画面令人印象深刻。千年前孔子“仁者乐山，智者乐水”的教诲，与今日留学生置身山水的体验形成了跨越时空的共鸣。这种共鸣之所以可能，正因为教育创造了让不同文明脉络在具体情境中相遇、对话的公共空间。纪录片已在国内外多平台播出并计划申报纪录片电影。上海广播电视台纪录片中心副总监朱晓茜认为影片突破了部分外宣作品“自赏性强、海外接受度低”的局限，精准契合国际受众对非虚构内容的偏好。

阿伦特曾警告，世界的存续依赖于人们共同关心并投身于公共事务。在全球文化隔阂仍未消弭的今天，让留学生在山水之间、在文化实践之中感知中国，或许正是一种培育“世界之爱”的微小而重要的开端。