11月17-18日，芥末堆在北京重磅举办以“教育有AI，学习无界”为主题的GET2025教育科技大会。小新星国际教育CEO李颖以《To Reach Well-Being：为孩子构建全新的英语差异化学习》主题的分享，与许久未见的同仁们进行了一场有意思的交流。

以下为演讲实录，经编辑：

此刻心中满是感慨，这已是我连续第四年站上GET大会的讲台，有机会和大家分享这段时间的实践与思考。从2022年的黄山之约，到如今重返北京，短短两年间，教育行业历经了太多变革与重塑。今天，我不想以教育企业管理者，也不是品牌经营或一个卖货的人在这里，而是以一名普通英语教育从业者和老师的身份，来分享自己的观察和思考。

今年大会的“AI浓度”堪称空前，无论是鳞次栉比的展台，还是历年教育展会，我们总能看到教育场景中涌现的新产品、新品类、新势力。但在技术狂奔的浪潮中，我更执着于一个问题——和人相关的差异化。正如前几位老师所提到的，当 AI 技术持续迭代升级，我们这些传统教育人，尤其是成千上万中小微教培机构的从业者，该怎么找到专属的差异化路径，才能真正活下去？坦白说，我们面临的挑战远不止技术冲击，更交织着经济环境、政策导向与文化认知的多重考验。

我最近和一些一线教育工作者聊天，他们反映今年很多教育伙伴没能到场，整体规模也比往年稍小。这在一定程度上与当前经济大环境、消费降级，甚至中产阶层的变化有关。暂且放下AI的各种趋势和优势，如果在座的各位都是教育行业从业者，不妨先思考一个最根本的问题：在现状下，我们做这份工作，还有哪些出路？我们的差异化在哪里？

1、教育的终极追问：除了提分，我们还能给予什么？

这段名为《我想要精彩的人生》的视频，在社交平台收获了超10万次播放与点赞，很多人都看过。

作为英语老师或者普通年轻人，我们的生活中都会受到这类素材的积极影响。但作为教育从业者，我常常反思：我们干了这么多年，当想到未来十年，每年将有1500万、接近1600万应届毕业生进入劳动市场，这样的压力，该如何化解？

在教培行业，少有人真正去思考这个问题。大部分时间，我们教孩子提分、让他们考到目标成绩，只要家长满意、能续费，工作就算完成了。但我们，有没有考虑过：

“孩子能否找到合适的工作？”

“我们教授的课程能否真正提升他们的核心能力，尤其是职场生存能力？”

这是我最近一直在问自己的灵魂之问：教育工作者除了满足考试和提分之外，还能提供什么价值？AI技术的大量应用，是带来了差异化，还是让一切趋于同质化？

你会发现，在国内任何行业赛道，只要有新的模式或产品跑通，便会迅速引发跟风潮，形成“千人一面”的追随效应。价格战愈演愈烈，产品形式与服务模式日趋趋同，这已是各行各业的普遍困境。同时，一些行业大厂通过课程迭代，将过去的应试导向包装成素质教育产品，市场份额与业绩持续增长。相比之下，大多数中小微机构，在资源匮乏、前途未知的当下，到底应该如何去构建自己的经营特色？

“小新星”已在全国深耕33年，鼎盛时期拥有超过3300个加盟教学点，始终扎根下沉市场。但这并不意味着我们可以忽视孩子们的未来就业问题。恰恰相反，即便是最普通、最基层的孩子与家庭，他们未来五年、十年的生计与发展，都可能与我们的工作息息相关。

我们早已关注到人口出生率下降的行业挑战，但更重要的是：如果不能在有限的教育周期内，尽可能帮助孩子们构建起核心竞争能力，那我们做这件事，除了不知道能不能能赚点生计安稳的小钱以外，我们更要问问自己：这是不是真正有意义的事？这正是我今天想与大家深度探讨的核心。

2、时代变局下：英语教育的前瞻性改造

从求职市场与英语应用的宏观趋势来看，一个鲜明的信号已然显现：特斯拉CEO马斯克刚刚敲定万亿美金KPI，董事会批准了明确目标 —— 交付 2000万辆特斯拉、落地FSD自动驾驶技术、推出100台人性化机器人与无方向盘汽车。这位全球顶尖创新者的布局，实则揭示了一个必然趋势：AI 生活化、机器人普及化已近在眼前。

再看中企出海的浪潮：我们会发现越来越多的企业走出去，本质上是在抢欧美B端市场的份额，我们更物美价廉、更卷，也更具性价比。这在东南亚、非洲甚至欧美都体现得很明显。不同声音很多，但现实就是如此。

我曾与许多海外拓展的企业家、国企从业者、留学生及当地创业的华人华侨深入交流，他们普遍认可中国人才的专业硬实力，但也都指出一个共性短板：既通晓专业知识，又能深度融入当地圈层、实现跨文化高效沟通的复合型人才，极度稀缺。在教育领域，这种“跨文化沟通 + 问题解决”的能力，正是最宝贵的稀缺资源。

全球正经历百年未有之大变局，文化冲突、移民问题等层出不穷。但变局之中，往往蕴藏着新的机会：如何培养孩子跨文化沟通和问题解决能力？这是否可以倒逼我们在英语教育上进行前瞻性的改造？

我们肯定改变不了整个教育体系，也改变不了大系统，但每一个教师、每一个教育链条上的小个体都可以做出努力。至少我自己，作为一名老师，仍然心怀一份良知。

3、教育的本质：回归“以人为本”的核心

尽管中国企业的全球布局日益广泛、活跃度持续提升，但市场对懂技术规则、能承担国际协作的“桥梁型”人才，依旧存在巨大缺口。

很多人会问：学英语究竟是为了什么？英语教育改革的核心目标是什么？目前行业内大多以实训为切入点，却很少有人深入思考：以能力为导向的教育，究竟该如何设计？至少在社会教育、培训机构与辅助教育板块，我们鲜少叩问自己：我们能为孩子们的生存能力、发展潜力，提供哪些实质性的帮助与提升？

再从求职背后的心理状态来看，如今青少年心理健康问题日益凸显。有研究显示，相关问题的发生率可能高达40%、50%，甚至部分数据触及60%、70%。每年各地，都可能发生因教育压力带来的悲剧，这些大家应该非常熟悉。

各类社会问题，让孩子们对情绪疏导与心理调适的需求愈发迫切。但现实是，家长将孩子的时间排得满满当当，而社会化机构能提供的相关服务却极为有限。我们大多仍停留在“交付课程、传授知识”的层面，并没有真正践行“以人为本”的教育理念。

为什么会这样？一方面，从业者水平参差不齐，教培行业的专业素养有待提升；我们擅长传授书本知识，但在心理健康、情绪价值、行为疏导方面能力不足。这也倒逼教育体系和培训体系去思考：

教研的核心方向，究竟该往何处去？

再来看全球大环境。卡梅隆大学与微软联合的研究得出的结论非常简单：在大数据和视频、直播泛滥的时代，人类思考能力正在下降，注意力越来越碎片化。全球的孩子们，除了考试、刷视频和玩游戏之外，对很多“有生命的东西”兴趣缺缺，这直接影响了想象力和创造力的发展。

这些问题，大家在新闻或者社交平台上都能看到，但真正落到教育行业从业者身上，我们能做什么？如何给孩子们提供额外的情绪价值？

4、行业趋势：教研设计的三大核心方向

在此，我想引用2025-2030年幼少儿英语行业分析报告中的核心观点 —— 尽管报告聚焦幼少儿英语领域，却折射出整个教育培训行业的发展趋势。

通过大数据分析，我们发现有三大方向，是教研与课程设计必须重点关注的：第一，情感与社交能力培养模块；第二，跨学科融合课程；第三，AI 智能化学习系统。

关于AI，有一个核心问题值得深思：它带来的到底是差异化，还是同质化？今天你能买，我也能买，明天别人加一点钱也能获取。真正的竞争力不是买来的，而是原创的，百分之百自己设计、自己主张、经过市场和家长验证的内容。这才是教育培训行业从业者应该深思的核心。

再看新课标，这两年要求的升级非常明显，核心挑战在于：如何将过去灌输式、填鸭式的教学模式，转变为活学活用的能力培养模式。无论语文还是英语，都强调“言之有物”，强调表达自己的想法与观点。

过去担任幼儿英语比赛评委时，我发现了一个普遍现象：很多孩子的语言表达高度模板化，句型千篇一律，“我喜欢……”“我今年几岁……”“我家有几口人……”，甚至描述父母职业都照搬统一模板。上百个参赛项目、几百名孩子，呈现出来完全相似。

国家对课标的升级决策，无疑是顺应时代发展的正确方向。但在基层落地的时候，受教育环境与从业者素质等因素影响，很多机构仍难以充分践行。如果我们想在激烈的市场竞争中生存下来，想赚取“差异化的利润”，想让教育工作更有价值，同时赢得当地市场口碑、树立独特教育 IP，那么统一的标准化课程、外购的通用资源、模板化的教学方法，都无法构成核心竞争力。

5、双核驱动：兼顾学科标准与情绪价值

那么，我们该如何应对这一挑战？答案便是“双核驱动”，既要满足课堂内的学科标准要求，又要为孩子们提供独特的情绪价值。这或许是一条“难而正确”的道路，也是每一位教育人都应深入思考的命题。

我时常在想，严格来说，自2022年以来，我们公司主动放下了所有资本化相关事务，不再进行大规模商业化推广与营销。相反，我们让所有团队成员回归教学一线，沉下心思考：教育真正应该关注的是什么？如何将美育融入日常教学？如何在课堂中融入心理疗愈元素？

如今市面上有很多单向垂直的教育产品，比如单词速记类工具，商业模式很有意思，也形成了一定的口碑传播。但过去两年，这类产品在行业内盛行，我始终在反思：这究竟是行业的进步，还是对教育本质的偏离？我始终认为，教育应该有更长远的价值追求，而不应只聚焦于某个单一功能模块。功能模块可以作为补充，但绝不能成为教育的“主食”。如果孩子学完课程后毫无快乐可言，没有真实的成长获得感，甚至这种所谓的“价值”根本无法衡量，那么我们赚的钱，也许就有点昧了良心。

我向往每堂课都让孩子“劳有所得”，感受到真实的成长。比如幸福力的培养：我们会用不同词语表达生气，从轻度到极端的层次，让孩子理解其中差别。大部分人学英语时，生气就是“angry”，可实际上中文中表达生气、不悦、暴怒的词汇非常丰富，英语里也一样。

我们强调在情境中学习，在灵魂中学习，但关键是，学习之后，孩子能真正理解、能消化这些情绪层次吗？这才是我们要关注的。

6、实践路径：让 AI 成为个性化教学的助力

比如，我们在课堂上用了PERMA模型，通过大模型拆解不同维度，对应不同的教学模块。

对于英语老师来说，这一套体系非常直观：艺术与心灵的表达、音乐与环境的整合、协作与体能的结合，在一堂英语课里，这些标准模块都要出现。而且，这些内容都是通过游戏化操作实现的。

在这样的教学场景中，AI 大模型才真正发挥了其核心价值，它不仅能支持教学任务的分层设计，更能弥补单一教师的思维局限。相较于市面上标准化封装的 AI 平台，独立教师、小微机构与区域性教育品牌更应思考的是：如何将 AI 转化为属于自己的、可灵活调整的教学模块化知识工具，而非简单采购一个统一的标准化产品。

在教学方法上，我认为任务型教学（TBLT）比许多人推崇的跨学科 PBL，更适合基层机构与小微团队因为它的目标更明确、落地性更强。举个例子，我们设计了 “怪兽海报” 的课堂模式：表面上看，孩子们是在创造自己想要拯救的宠物，但实际上，这一过程包含了大量分层任务：救援故事创编、挑战任务完成、小组角色协作、身心状态整合等。

你知道记住一个英语词汇需要多久吗？根据牛津深度学习研究，只需四次有效操练，但这四次必须调动 “五感”，通过不同方式深度应用，而非机械记忆。很多人热衷于谈论“记忆曲线”，但核心在于：你是否真正调动了孩子的视觉、听觉、触觉等多重感官？这才是学习的本质，也是教研工作中最基本的原则。

第一个模块是艺术融合：将概念转化为具象的纯图像，充分调动孩子的语言表达能力。AI 在这里可以匹配大量标准化语言，不仅能让孩子获得“文字转图像”的心流体验，还能支持课堂中的小组分工协作。对于幼少儿阶段的孩子而言，这是培养自主学习能力的绝佳方式。同时，对于教师而言，AI 还能有效弥补口音不准、教学经验不足、课堂环节单一等短板。

第二个模块是音乐与律动：围绕“怪兽”的颜色、形状、触感、外表与内在特性等元素，结合想象力进行深度练习。这些都是英语学习的基础内容，无法回避，但通过游戏化设计与多感官体验，能让孩子真正理解、扎实掌握，而非仅仅完成作业任务。

真正有价值的 AI 教育产品，从来不是标准化的“一刀切”，恰恰相反，它应当能够根据你的教学风格与课堂动态内容，灵活支撑个性化教学效果的实现。

如今，学习硬件的价格越来越便宜，AI 大模型的普及度越来越高，同质化问题也日趋严重。我想呼吁各地教育同行们：多花些时间思考差异化的构建 ——

如何让每一位教师、每一堂课都能彰显独特的创意与个性，让“千人千面”的个性化教育成为可能，让每一个孩子与教师的独特性，都能在课堂中真正落地生根。