□ 张小光

党的二十大报告指出：“坚持理论武装同常态化长效化开展党史学习教育相结合，引导党员、干部不断学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，传承红色基因，赓续红色血脉。”“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课，上好“形势与政策”课，不仅要把当前的热点问题讲清楚，更要把理论思维的方法教给学生。因此，我们要将党史学习教育融入形势与政策教学，用生动的党史故事感染学生、用丰足的精神养分激励学生，帮助学生在学习党史中明立身之理、主义之真、为学之道。

用好党史资源，增强“形势与政策”教学内容的理论性

党的历史是最生动、最有说服力的教科书，它生动记录了中国共产党从小到大、由弱到强，不断从胜利走向新的胜利的光辉历程。将其融入“形势与政策”教学，能让学生在学习当前国内外形势时，更深入理解政策制定背后深刻的历史逻辑和现实考量。只有正确认识历史，才能更好开创未来。在全球化背景下，青年学生面临着多元文化的冲击和价值观碰撞。在“形势与政策”的课堂教学中，要有效回应这些问题，需通过系统讲述党的不懈奋斗史、理论创新史、为民造福史和自身建设史，帮助学生筑牢思想根基，切实增强学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同感与自豪感，从而坚定理想信念，坚守初心使命，自觉抵御各类错误思想的侵蚀。同时，应充分运用党史中的重大事件与人物故事，通过对历史事件的多维解读和革命情怀的深度剖析，以鲜活的案例和感人事迹培养学生的历史思维能力与批判性思考能力，鼓励学生独立思考，避免盲目跟风，学会在纷繁复杂的信息环境中辨别真伪，形成独到见解。这既是对历史的尊重与传承，更是对现实的深刻洞察与前瞻，能够助力学生在瞬息万变的社会环境中找到精神根基与灵魂归属，成长为兼具深厚历史素养和敏锐时事洞察力的新时代建设者。

汲取党史智慧，激发学习“形势与政策”的主动性

习近平总书记强调：“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。”在“形势与政策”教学中融入党史学习教育，能够使历史意识强化现实认知，增强大学生学习的内生动力。政策的制定既有现实的依据，也有历史的逻辑，梳理中国共产党在不同历史时期的战略选择和政策实践，从历史的纵深突破对政策表层的认知，不仅可以帮助大学生理解政策制定的历史逻辑，而且可以激发大学生探究政策根源的兴趣，形成从“要我学”到“我要学”的转变。党的二十届三中全会提出了“进一步全面深化改革、推进中国式现代化”的目标。进一步全面深化改革，既要分析当前中国发展面临的深层次体制机制矛盾，也要分析改革开放的历史经验，还要分析中国式现代化的历史传承。回顾改革开放的历史，党的十一届三中全会确定把全党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，开启了改革开放和社会主义现代化建设历史新时期。在党的带领下，全国人民锐意进取、开拓创新，仅用几十年的时间就走完了工业化历程，走出了中国式现代化道路。改革开放的历史证明，只有不断深化改革，才能突破发展瓶颈，推动社会进步。中国式现代化正是在改革开放中不断推进的，也必将在改革开放中开辟广阔前景。将历史与现实有机结合进行协同育人，学生便能领悟到“进一步全面深化改革”中的部署规划与“中国式现代化”历史任务之间的内在统一性。此时，政策文本不再是抽象的条文，而是可感知的历史进程延续，这种认知上的转变将有效激发学生的学习主动性。

坚持教育者先受教育，提升 “形势与政策”教师的理论素养

习近平总书记指出：“传道者自己首先要明道、信道。”引导学生学习知识、锤炼品格，教育者必须先受教育。“形势与政策”教师要深入学习党史，拓宽历史视野，拓展知识领域，提升政治素养和业务能力，从而在“形势与政策”教学中更好地发挥主导作用。一方面，教师要系统学习党史，全面了解党的发展历程、重大事件、重要人物以及宝贵经验，在“形势与政策”教学中要准确地把握党的路线方针政策，在课堂上有效地引导学生，增强学生对党的创新理论的认同感。另一方面，教师要通过学习党史，培养从历史维度分析现实问题的能力和习惯，主动将党的历史经验与当前的形势结合起来，引导学生更好地理解当前形势下的政策选择，增强学生对未来发展的信心。教师要通过全面学习党史，掌握中国共产党在百年历程中形成的矛盾分析法、调查研究法等思维工具，为分析现实政策提供方法论支撑。在“形势与政策”教学中，引导学生树立正确的价值观和历史观，通过启发式教学，鼓励学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力和批判性思维，有效提升“形势与政策”课程的育人效果。此外，教师应积极探索数智技术与党史学习教育深度融合的有效途径，在“形势与政策”课程中，充分利用虚拟仿真技术，创设互动性强的具象化场景，将党史教材中的文字概念转化为可触摸、可感知的历史事件，丰富课堂教学体验，生动讲述党史故事，强化理论传授与情感共鸣，进而有效激发大学生的爱国热情。

（作者单位：江苏经贸职业技术学院；本文系江苏省高校哲学社会科学研究项目“党史教育融入高职院校思政课的路径研究”〈2022SJSZ0307〉阶段性研究成果）