中新网上海3月26日电 (记者 陈静)当人工智能重塑全球教育生态，传统的STEM教育正面临前所未有的范式挑战，如何让学习真正发生，让思维走向深入？

中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表、华东师范大学兼职教授杨进教授26日对记者表示，未来社会最为青睐的核心能力，高度依赖高层次思维的培养。STEM教育作为融合科学、技术、工程与数学的跨学科教育形式，通过真实问题、跨学科整合和探究式活动促进学生高层次能力发展，为智能时代创新人才培养提供了实践思路。

中外专家在沪共同探讨人工智能为教育理念、教学实践与创新人才培养模式带来的变革。(华东师范大学供图)

华东师范大学国际与比较教育研究所所长彭正梅教授认为，STEM教育不应停留于现成知识传授，而应更加重视科学方法、探究过程与理性思维的养成。彭正梅指出应引导学生在AI技术和STEM学习过程中，基于经验、工具、交流、合作与创造中实现“实践的智识化”。

在采访中，记者了解到，在沪举行的“第七届中德教学论对话”会前会议上，来自德国、奥地利、瑞士和中国的30余位专家学者围绕“智能时代与STEM教育”主题，共同探讨人工智能为教育理念、教学实践与创新人才培养模式带来的变革。

自2013年以来，“中德教学论对话”每隔两年在中国与德国交替举办，已成为中外学术交流合作的重要平台。本次会前会议由华东师范大学国际与比较教育研究所、德国莱布尼茨科学教育与数学研究所联合主办。

澳门大学魏冰教授表示，澳门STEM教育以跨学科整合、真实问题解决为核心，强调批判性思维、创新、协作与沟通等关键能力培养。

华东师范大学STEM国际创新研究中心(GIC-STEM)沈伟教授指出，STEM教育中的跨学科探究、项目实践与沟通表达环节，能够为第二语言学习提供真实的应用场景，促进语言能力与学科素养的协同发展，展现了STEM教育在跨学科融合领域的拓展价值。GIC-STEM的祝刚副教授强调问题解决与创新能力培养，应推动教育由课程改革迈向系统转型。

华东师范大学国际与比较教育研究所方面表示，将以“中德教学论对话”为平台，持续深化与海内外高校和科研机构的长效合作，聚焦人工智能、STEM教育、教育政策比较分析等前沿领域，推动STEM教育理论创新与本土实践的深度交融。(完)