戈壁行者 · 走向未来

从戈壁徒步到思想远行 · 一场关于生命教育的深度对话

2026年8月11日至12日，“走向未来”2026·生命教育创新论坛在敦煌举行。论坛由中国教育三十人论坛、言观教育、明德云学堂、爱心与教育研究会联合主办，由北京仙栖谷扶摇积极成长中心、广东省中小学校长联合会、教育的第三条路、北京鸿媒教育、敦煌文化学院协办，戈壁行者文旅、敦煌生命教育实践基地承办，新教育家、当代教育家、優教育做媒体深度报道。论坛以“AI时代，成为更完整的人”为主题，汇聚全国近600位校长、教师、教育研究者与亲子家庭，在刚刚完成108公里戈壁徒步的疲惫与滚烫之中，开启了一场关于生命、教育与未来的思想远行。

论坛历时两天：8月11日上午为主旨论坛，多位教育专家登台开讲，圆桌对话与授牌签约仪式同场举行；11日下午至12日为分论坛与平行工作坊，涵盖家庭教育、积极心理学、项目式学习、艺术疗愈等多元主题，现场参与热情高涨。从大漠戈壁的身体修行，到论坛现场的精神共振，教育人完成了一次“身”与“心”的完整抵达。

01主旨论坛 · 思想激荡

8月11日上午 · 叩问AI时代的教育本真

11日上午，主旨论坛正式开启。清华大学社会科学学院院长、心理学系教授彭凯平通过线上方式致辞，从积极心理学的视角为论坛定下温暖而理性的基调，寄望教育人在技术浪潮中守护人的完整与丰盈。

▍张志勇：落实健康第一教育理念，呵护儿童生命健康

北京师范大学中国教育与社会发展研究院教授、国家高端智库教育国情调查中心主任，曾任山东省教育厅副厅长

“健康是1，其它都是0。”张志勇教授以四个层层递进的问题展开演讲：没有全面发展就没有生命健康，没有挫折教育就没有生命健康，没有健康管理就没有生命健康。

他援引一组令人警醒的数据：中学生抑郁症检出率达24.7%，17.5%的儿童青少年存在心理和精神障碍，全国中学生非自杀性自伤发生率高达27%。“严重的心理健康问题正在侵袭青少年群体，这已不是个别现象。”他引用徐凯文教授的比喻：当一个池塘里的水出了问题，池塘里的鱼再怎么长都可能出问题——增加心理科医生只是杯水车薪，教育必须系统性回应。

从习近平总书记“健康第一”的教育理念，到教育部《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，张志勇系统梳理了健康学校建设的国家战略，并提出体育、音乐、艺术、自然四大“绿色疗愈”路径。他特别强调韧性教育的价值：“人的生命是在挑战中被唤醒的，也是在应对挑战中被赋予意义和价值的。”讲到此处，他自然联结起在场所有人刚刚完成的戈壁征途——教戈人徒步108公里，正如玄奘历经九九八十一难，生命不能教育，但生命可以唤醒。

教师不要做画家，要做眼科医生——画家试图向我们表达他自己所见到的世界，而眼科医生让我们自己去观察世界实际的样子。生命教育的功能，就是使人们意识到其生命潜在的所有意义。

演讲尾声，他以“生活中的生命教育三步曲”作结：联结——让教育回归育人初心；发现——不要让分数遮蔽育人的眼睛；赋能——让每个儿童都能看见自己。“生活中从来不缺少教育，缺少的是发现教育的眼睛。”

▍李镇西：AI时代的人文坚守

新教育研究院名誉院长、中国教育三十人论坛成员，教育哲学博士、语文特级教师，出版《爱心与教育》《做最好的老师》等数十部著作

“张雪峰被AI复活』，我们离『被活着』还有多远？”李镇西老师以一个令人震撼的科技事件开场，将全场带入对AI的深度审视。他回顾了2017年国务院《新一代人工智能发展规划》发布以来人们对AI赋能教育的五大期待——个性化学习、解放教师、资源普惠、模式变革、体验革新，随后话锋一转：“然而现实是，相当多的学校里，AI技术成了应试教育的精致帮凶。”

刷脸考勤、专注力监测头环、被数据包裹的课堂……他一一呈现技术被滥用的教育现场，并读出一封年轻教师的来信：“为什么要逼我们在良知理想和现实生存之间做出取舍？”李镇西一针见血地指出问题的核心：人们依然以应试教育的理念使用技术，以昨天的学校逻辑助推明天的教育运行——工具成了目的，而人成了手段。

本来，AI应该是“爱”——将教师解放出来，回归人的教育；结果，AI成了“癌”——剥夺人的自由，窒息人的创造力。

“警惕人像猪一样被AI喂养。”他从马克思“劳动创造了人本身”谈起，阐述人之为人的根本在于“被需要”的价值——当AI承担了所有劳动，人不再被别人需要时，人的社会属性也就消失了。万幸的是，至少在目前，AI并未垄断人类所有的工作，教师正是那部分“体现人的存在尊严”的职业。

那么，未来教师不可替代的价值是什么？李镇西给出的答案是——懂孩子。技术与人的分工应当是：技术负责“教书”，解决知识获取的效率问题；人负责“育人”，解决生命成长的意义问题。“技术解决了『会不会』的问题，但只有人能解决『想不想』和『敢不敢』的问题。”

屏幕上的像素再清晰，也替代不了老师眼里的光。我们可以把课堂搬上云端，但不能把灵魂留在云端。

演讲最后，他以乔布斯的一句话收束全场：“我愿意把我所有的科技，去换取和苏格拉底相处的一个下午。”人，永远是教育的最高价值——这正是AI时代最需要的人文坚守。

▍李秀伟：整体观——生命教育如何回归“人”的维度

新百年教育研究院院长、首届齐鲁名师，齐鲁师范学院教师教育研究中心副教授，山东省高考综合改革方案主笔

李秀伟老师带来了一场极具思辨张力的演讲。他从西方教育目标分类学谈起——从布鲁姆的教育目标分类法到加德纳的多元智能、马斯洛的需求层次，逐一追问：当教育目标被无限细分，那个“完整的人”去了哪里？“总有个驾驭这些智能的总方向盘吧？”

他转身向中国传统智慧寻找答案：“天地之大德曰生，生生之谓易。”从《易经》的整体观出发，他提出“整体育人”的实践体系——以学科大概念为元点，以任务链整体关照能力素养，以情境网关联生命实践，实现“基础学习—深度学习—建构学习”的层层跃升。演讲以九个字作结：生活乃大、用即学习、智慧复演——让生命教育进入真实的育人场域。

▍张春生：敦煌文化的当代启示——自然感恩和生命敬畏

敦煌市文物保护中心副主任、敦煌博物馆副馆长

作为东道主的文化讲述者，张春生馆长以一幅地图开篇，带全场教育人重新“看见”敦煌：地处河西走廊西端、丝绸之路的咽喉要冲，东来西往的商旅、僧侣与使者在此交汇，中原文明与西域诸国文化在此碰撞融合——独特的地理位置，造就了敦煌开放包容、多元共生的文化品格，也沉淀出莫高窟这样跨越千年的艺术宝库。

随后，他从壁画与古文物中打捞起一个个鲜活的敦煌故事：飞天的衣袂、供养人的虔诚、壁画中人与自然相依相生的日常图景……千年之前的画工笔下，有对自然的感恩，有对生命的敬畏，也有对美好生活的朴素向往。这些穿越时空的生命叙事，与在场教育人刚刚走过的玄奘之路彼此印证——脚下的土地，本身就是最厚重的生命教育教材。

从地理的敦煌到文化的敦煌，再到教育的敦煌，张春生的讲述为整场论坛铺上了深沉的文化底色：生命教育并非新概念，敬畏自然、感恩生命、守护文明的火种，早已在这片土地上绵延千年。

▍圆桌论坛：来自一线的教育应答

主旨演讲之后，圆桌论坛登场。深圳市龙华区未来小学书记马强国、广西南宁乡村教师陈娟、深圳市福田红岭中学教育集团书记张健与教戈发起人徐立围坐对话。从城市名校到乡村课堂，从集团化办学到徒步式生命教育，不同教育现场的实践者以各自的探索回应同一个命题：AI时代，如何让教育回到“人”。

▍授牌签约：生命教育实践基地落地敦煌

上午场的最后，敦煌文化学院与生命教育创新论坛教戈组委会举行授牌签约仪式，「生命教育实践基地」正式落地敦煌。戈壁不再只是徒步的赛道，更将成为全国教育人持续开展生命教育实践的常驻课堂。签约落定，上午的主旨论坛在热烈的掌声中圆满收官。

02平行分论坛· 主题工作坊 · 深度共创

8月11日下午至12日 · 从聆听走向体验

如果说主旨论坛是思想的点燃，那么分论坛演讲与平行工作坊，则是让每一位参与者「动手、入心」的深度共创。11日上午，赵秀娟、雨林两位老师登台开讲；11日下午至12日，十余场工作坊同步开启、场场爆满。教育人们带着戈壁行走的余温投入其中，提问、分享、体验、共创，热情从午后一直延续到次日黄昏。其中，桑国元教授的PBL工作坊与张鹏博士的积极心理学工作坊人气最旺，场内的掌声与笑声几乎未曾停歇。

▍桑国元：让生命教育真实发生——基于项目式学习的实践思考

北京师范大学教育学部教授、博导，北京师范大学项目学习课题组

“一个渐渐沉默的孩子。”桑国元教授以一个令人揪心的校园场景开场：班级群里，一个孩子被反复起外号、照片被做成表情包，有人起哄，更多人沉默。可如果老师问一句“咱们班有校园欺凌吗”，得到的回答往往是——“没有啊，大家又没打他。”他指出，生命的伤害很多时候没有声音：听懂道理，不等于能看见身边的伤害；记住求助电话，不等于相信会被认真回应。生命教育要带孩子走完四步——看见伤害、理解挣扎、辨认角色、做出选择，这正是项目式学习（PBL）的路径。普通课堂里，问题是老师早已知道答案的；PBL中，问题鲜活、亟待解决——最宝贵的价值不在精美的作品，而在学生与问题关系的改变。

工作坊环节，他与师育未来PBL研究院副院长、北师大项目学习课题组核心专家步同颖带领老师们动手实操：从改编的校园情景出发，看见伤害关系网中的围观者与沉默者；再模拟匿名问卷与访谈，最终产出“校园可信求助网络图”与新版求助指南。他同时划出伦理底线：项目不是把学生训练成“小心理咨询师”，而是养成生命敏感度——能看见、懂尊重、会陪伴。现场小组共创热火朝天，不少老师当场形成了可带回学校的项目方案，“一起PBL，一起向未来”的口号响彻会场。

▍张鹏：积极心理学在生命教育中的应用

北师大心理学博士、清华大学心理学博士后，清华大学积极心理学研究中心原副主任，厌学青少年心理康复体系创始人

“请找一找，这段视频里有什么变化？”张鹏博士以经典的“找变化”游戏开场，当大多数人浑然不觉画面中的明显变化时，全场的惊叹声此起彼伏——这就是无意识盲：大脑只接收那些预期和想要的信息，我们眼中的孩子，往往只是我们想看见的孩子。“这是一只猫，还是一只豹子？”第二个互动引出负面偏差：把小猫误判为猛兽，代价只是“没撸猫”；把猛兽误判为小猫，代价却是生命——对负面信息敏感，是写在基因里的生存本能。由此，他给出积极心理学视角下生命教育的两层要义：放下执念与偏见，看见真实的孩子，尊重每个孩子的成长规律；带着消极而积极向上，带着残缺与不足而完整圆满——这是中华辩证智慧与现代心理学的相遇。

作为长期深耕厌学青少年心理康复的实践者，他创办的休学青少年旅行康复基地“北京扶摇小院”，正是把积极心理学带进真实生命的探索。在随后的“压力焦虑缓释舱”工作坊中，老师们亲身体验了可即时上手的积极心理练习，笑声与分享不断，纷纷表示“解压又实用，回去就能用在班级里”。

▍赵秀娟：AI时代，我们如何做父母

河北省教育科学研究院心理教研员，河北省第一位专职心理教师，家庭教育专家

“您和孩子因为手机使用发生过冲突吗？”一个互动提问，戳中全场家长的心。赵秀娟以辅导过的真实个案切入：初一男生小宇把几何题拍照上传AI解题助手，三秒钟抄下完整步骤，被妈妈撞见后怒斥「作弊」，平板没收、罚抄错题，母子整整两周零沟通。她层层拆解小宇妈妈背后的恐惧，指出AI时代家长的三大认知陷阱：把“过程痛苦”等同于学习认真，把「查资料」等同于作弊，把“解释”等同于狡辩。破局之道在于三个转型——从“警察”转变为“教练”，从“法官”转变为“合伙人”，从“恐惧者”转变为“共学者”；她还送给家长三把“心”钥匙：以温柔启语、以约定代禁令、以专注赴陪伴。

在“关系修复工坊”上，这位累计咨询超10000小时的家庭教育专家带着父母们现场演练：如何把到嘴边的责备，换成温柔开口的第一句话。不少家长红了眼眶：“原来换一种说法，孩子的心门真的会打开。”

▍雨林：什么样的教育，能重新点亮孩子眼里的光

两个孩子的妈妈，“探访100所创新学校”行动者，“教育的第三条路”理念倡导者及社群主理人

“你胆子真大。”四年前，雨林把14岁的女儿送进一所“不一样的学校”，想试一试能不能重新点亮孩子眼里的光。过去一年，她跑了18个省市，探访56个不一样的“学校”：隐匿在树林中、散落在街市里、甚至只有一间教室的“学校”里，孩子眼里有光；可以爬树、趟水、玩泥巴的大学校里，孩子眼里也有光；曾管理几千人的校长如今只带几十个孩子做喜欢的事，孩子眼里同样有光。她的结论朴素而有力：更好的教育，不是更多也不是更少，而是更多元——让更多家庭、更多孩子拥有更多选择。“理念很多人都在谈，但能拿出行动的人并不多。我在找的，就是真正在行动的人。”

她所倡导的“教育的第三条路”，并不是一条路，而是千万条路——三生万物。在她的创新教育工作坊上，各地教育者分享着各自的“不一样”，困境被倾听，经验被链接，现场成了教育行动者彼此打气的能量场。

03主题工作坊 · 深度共创

▍生命体验与疗愈：给教育人的心灵SPA

国家二级心理咨询师、美国HMI认证催眠师仲岩的“深度催眠疗愈”，则用温和而专业的引导带大家进入深度放松——四天戈壁跋涉的疲惫与日常积压的焦虑，在安静的呼吸与意象中缓缓释放。不少老师第一次体验催眠疗愈，醒来时神情舒展：“原来安顿好自己的身心，才有力量安顿学生。”

“向死而生·墓志铭工作坊”

以终为始：如果为自己写一段墓志铭，你会写下什么？华东师大附属深圳龙华学校教育集团未来小学副校长邵子洺与李丹琪老师引导参与者直面生命终点，在书写与分享中重新审视当下所珍视的一切。现场有人落泪，有人释然——死亡教育不是沉重的话题，而是让“生”更清醒的礼物。

星海音乐学院硕士、全人艺术疗愈师何洋的“音乐疗愈工作坊”，以歌声与律动打开参与者的感官。无需任何乐器基础，只需跟随旋律倾听、哼唱、摆动，情绪便找到了出口。大漠夜色里，歌声把一群刚走出戈壁的教育人重新联结在一起。

吉林省教学新秀、四平市优秀班主任李素怀，与山东省济南章丘双语学校总校副校长、“全国优秀辅导员”戴荔，两位来自一线的生命教育践行者，把多年带班育人的真实故事带进工作坊，与参与者围坐共创：生命教育如何落进日常班级生活，如何藏在一句评语、一次谈话、一个眼神里。

▍孩子主题空间：孩子们正在经历生命教育

大人们研讨生命教育，孩子们正在经历生命教育。“孩子主题空间”里，王尊老师带孩子们围坐讲述《我的戈壁故事》，把四天三夜的行走讲成属于自己的英雄之旅；下午时间，甘肃省美术家协会会员，敦煌市美术家协会副主席，敦煌市清美艺术培训学校董事长冯世兰老师带孩子们绘制“敦煌九色鹿”非遗泥板画，一笔一画间，千年敦煌的美停驻在孩子们的指尖。

04走向未来 · 成为更完整的人

从戈壁到课堂，生命教育正在发生

两天的论坛，与四天三夜的戈壁徒步遥相呼应：在戈壁，教育人用脚步体悟坚韧、信任与共生；在论坛，教育人用思想回应AI时代的叩问。张志勇教授的“健康第一”、李镇西老师的“人文坚守”、李秀伟老师的“整体育人”、张春生馆长的“生命敬畏”，与每一场工作坊里热烈的共创，共同拼出同一个答案——

技术可以延伸教育的边界，但唯有人的温度，能守护教育的灵魂。AI时代，教育的使命不是培养“更高效的人”，而是成就“更完整的人”。

从敦煌出发，带着大漠赋予的坚韧与论坛沉淀的智慧，教育人们将回到各自的校园与课堂。屏幕上的像素再清晰，也替代不了老师眼里的光——愿每一位教育者都成为那束光，照亮每一个完整生长的生命。

愿每一位教育人

以技术为器，而不失人文之心；

以生命为舟，渡每一个完整的人；

AI时代，我们依然选择——

做有温度的教育。

心之所向，就是教育的方向

走向未来，我们教戈5再会

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