教育不再贴近生活了，而是成了空中楼阁，甚至只是为了考试做准备，却没有让学生学会运用知识。所谓的运用知识只是用来做题，用来在考试中拿高分，何况又有很多学生根本拿不了高分。为什么教育不再贴近生活了？

古代的教育就没有贴近生活，有了隋唐的科举考试制度以后，还不如没有科举考试以前书生学到的知识多。书生读很多书之后，要到权贵家里做门客，为权贵出谋划策，立功之后才可以接受封赏。虽然立功的书生并不多，但很多书生可以在权贵家里交流思想，要学以致用，而不是学了知识之后，只是为了考试。隋唐之后有了科举考试制度，学以致用的思想逐渐被淘汰。隋唐的科举考写文章，考骑马射箭，并不只是考文学方面的东西。后来到了明清时期，才有了八股文考试，最终限制了书生的思想，还耗费了他们的时间和精力，不让他们运用学到的知识观察社会和人生，也不让他们运用学到的知识探索统治阶级压榨和剥削劳动人民的真相。书生被愚弄，是因为他们从小就接受了这种奴化教育，而统治阶级总是改变孔孟学说，使之适应于封建教育模式。如此运作下去，很多书生学到的都是被改编的课本，而且很多思想都很可怀疑。统治阶级要人们知足常乐，主要还是要人们老老实实种地，而不要有什么非分之想，甚至推行迷信思想，让人们认命。越是这样，教育越是封闭保守，甚至是落后的。书生学会了识文断字，就要应用自己的能力给家人写书信，给别人写书信，甚至考不中之后，可以去做幕僚文人。有的书生一考再考，考了一辈子都没有考中，却在考试之余搜集一些故事，居然能够写出短篇故事集。蒲松龄就是这样的人物，考了一辈子都没考中，却因为写了《聊斋志异》而出名。

到了民国时期，教育要贴近生活。很多大学生关心国家大事，甚至为了一些国家大事而奔走相告，游行示威。不管是“五四运动”，还是反对国民党内战的“一二九运动”，都有很多大学生参与。一些大学生在游行示威过程中被反动派枪杀，鲁迅先生曾经写过著名的文章《纪念刘和珍君》，抨击了段祺瑞政府枪杀游行示威学生的罪恶。陶行知创办了晓庄师范，要求学生除了学习以外，参加农田劳动，到工厂劳动，还要学生写论文，培养出来的学生在各条战线上都能适应，很多企业也喜欢这样的学生，甚至这样的学生会成为科研人才。生活即教育，那时候经常强调这样的理念，而到了现在，教育似乎已经远离了生活。经历了文革以后，人们不会再被某种思想引导，而是要忙于挣钱，有了钱才可以改善生活，实现很多欲望。当每个人都有些自私的时候，教育就出现了问题。资本渗透进社会每一个角落，同时也渗透进教育领域，不但改变了教育模式，而且改变了很多人的人生观和价值观。教育不再是公平公正的，尤其是城市教育和农村教育，出现了很大的差距。优质教育资源几乎全部集中在城市，而农村没有什么优质教育资源，甚至有的只是劣质教育资源，还有的农村根本没有什么教育资源。农村的孩子家里有了钱，就会举家迁往城市，孩子会进城读书，致使农村学校的孩子变少，甚至很多农村的学校都被合并了。

人们生孩子少了，主要是教育成本增大。买楼的成本增大以后，教育成本也增大了，资本已经把教育作价出售，而且明码标价，实现了竞价排名。有钱人可以把孩子送到国外读书，也可以让孩子在大城市读书，没钱的孩子只能到农村去读书。按理说，教育是公益事业，应该由国家承办，九年义务教育阶段，就应该免除所有教育费用，而不应该只免除课本费。校服费、教辅费、餐饮费仍然是巨大的支出，却没有被免除，而是引入各路资本开始运作，最终把这些东西运作成赚钱的项目。当教育成了赚钱的教育，没钱的人就不能接受教育，没钱的孩子根本不能进学校读书。这就是现状，人们不得不接受，却不能说，也不能讨论。大学生不能讨论尖锐的社会问题，也不能上街游行了，似乎社会一片和谐与繁荣，大学生都陶醉在这片和谐与繁荣的氛围之中，事实上却完全是两回事。大学生毕业之后不能分配工作，只能自己找工作，而找到的都是低端产业链的工作，不得不去考研、考公、考编。而他们学到的那么多的知识，基本上没有用武之地，就像学了屠龙术一样，学成之后才发现无龙可屠。中国的学生就是这样，掌握的知识比美国学生掌握的知识要多得多，但就是不如美国的学生有成就，很多诺贝尔物理学奖或化学奖的获奖者都是美国人，中国人一个也没有。

主要还是中国的教育落后，并没有让教育贴近生活，也没有培养大学生真正独立研究的能力。教育只是把学生圈起来收钱，却没有让他们学到真正的知识和技能，没有让他们把知识应用于实践中去，当然也就完全脱离了生活。教育以考高分为目的，致使很多学生拼命学习，非常苦累，却要以苦为乐，已经培养了变态的人格。其实教育不非得由考试来衡量学生的素质，但教育系统就是要以考试作为评定学生素质的标准，似乎千年不变。越是这样，教育越容易走向功利化的境地，而且出现了刷题的军备竞赛，出现了争相进辅导班的教育内卷。学生们都在争相买教辅资料，要通过不断的刷题来提高分数，以至于学了很多知识，却没有具体应用到生活中，也不能培养很强大的创造力。如此一来，教育就成了被资本运作的一种模式，不但要通过考试衡量所有的学生，就像用一把尺子来量所有人的思想一样，简直就是荒谬可笑的，但就是这样实行下去，雷打不动。教育各个系统早已经被资本渗透，资本早已经运作很多项目，目的是赚钱，而学生成了交钱的人。虽然每年国家都要有教育补贴，有教育经费，但教育却没有太大的起色，始终培养不出获得诺贝尔物理学或化学奖的人才，也培养不出所谓的数学天才，如果有，也只是仅有的一两个佼佼者，并不是太多。

教育改革往往沦为笑话，就像教育专家魏书生说的那样，所谓的教育改革，就是把明白的道理说糊涂了，然后再重说。教育改革始终不能改变考试制度，也就是用考试这种方法来衡量所有的学生，当然会出现很大的弊端。而眼下的教育改革专注于出应用题，让学生运用学过的知识，解决现实生活中的应用问题，就算是改革了，实际上仍然存在着很大的弊端。需要让学生真正贴近生活，在生活中接受教育，而不是在学校中关起大门接受教育，也不是去掉那些所谓危险的运动项目，只让他们参加简单的体育运动，就算是培养了体质达标的学生，其实只不过培养了病夫而已。经济体制出现了巨大的改革，经济飞速发展，就需要与之适应的教育体制。倘若教育体制不进行彻底的改革，不进行更为开放的知识运用与思想拓展改革，那么教育仍然是落后的，国民素质也是落后的，教育会始终脱离生活，和生活成了两张皮，当然也就没什么用了，却被权威系统和资本鼓吹为有巨大的作用，蒙骗很多人，诱导他们自愿花钱接受教育……