中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 刘淼 通讯员 褚庆柱 尹文超）在无人机工坊，学生们化身为“小小工程师”，在教师的指导下操纵设备，完成悬停、避障等任务，体悟人工智能与精准操控所蕴含的科技力量；在相邻的虚拟现实体验区，惊呼声与赞叹声连绵不断，学生们佩戴上设备，即刻“穿越”至浩瀚宇宙，以第一视角探寻科学的奥秘。11月22日，以“科技赋能成长”为主题的中学生沉浸式研学活动在青岛科技大学三创中心火热进行，这是学校打造的大中小学一体化创新能力培养模式的常规性活动。 参加研学的青岛市27中学生李睿激动地说：“这次研学太棒了，让我深刻感受到创新不是遥不可及的，提问、构想、动手尝试都是创新的火种！”

青岛科技大学校长陈克正介绍，作为全国创新创业典型经验高校，青岛科技大学创新性地构建了“TPA教育生态系统”，即思维训练（Thinking）、实践培养（Practice）、精准服务（Accompany）三维度融合的创新育人模式，该模式突破传统学段壁垒，通过校际资源池共享、师资能力链传导、创新素养阶递进机制，实现创新教育全周期贯通培养。

在青岛科技大学1200平方米的跨学科融合实验室里，VR元宇宙课程让学生“穿越”青藏高原探究地质演变，3D打印工坊将化学分子结构具象重构，智能编程区的机械臂精准抓取验证算法模型。这种以“问题链驱动+场景化学习”为特色的《创新潜能开发》课程体系，目前已形成覆盖小学至大学的22个模块、189个教学案例。“我们研发的科创课程强调认知规律的阶梯性。”该校创新创业教育学院常务副院长褚庆柱介绍。课程针对K12阶段设置“科技认知+兴趣激发”模块，初高中阶段实施“创新思维+项目实践”培养，大学阶段着重“技术攻关+创业孵化”。

在城阳三台小学科技社团，由青岛科技大学研究生张健铭指导的仿生机器人项目，刚刚斩获世界机器人大赛少年组金奖。“高校教师带我们研发STEAM课程包，大学生手把手教编程调试，这种‘大手牵小手’的师资联动，真正激活了孩子们的创新基因。”城阳三台小学校长崔旭明感慨。

为破解中小学科技教师结构性短缺难题，青岛科技大学打造四维协同机制，组建由22名教授牵头的课程研发智库，依托青岛市教师研修平台开展“创新教育能力认证”培训，实施“大学生创客导师计划”，联合企业开发虚实融合的OMO教研系统。

漫步崂山校区的“三创中心”大楼，智能物联、数字孪生等15个主题工坊令人目不暇接。这个年接待量超两万人次的一站式创新实践基地，已构建起“课程开发—场景体验—赛事孵化”的闭环生态。创新创业教育学院教师尹文超说：“我们重点打造认知、协作、创造三类场景，让每个孩子经历完整的创新生命周期。”该模式实施三年来成效显著：研制大中小学衔接课程包89个，建设创新教育实践基地23个，研发教具专利27项；培养的学员在各项赛事中斩获国家级奖项42项；创新教育经验已辐射至新疆、贵州等8省32所学校。

随着《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的深入实施，青岛科技大学正以获批“联合国教科文组织中国可持续发展教育（ESD）项目青岛工作站”为契机，进行深化探索。青岛科技大学党委书记杨天梅表示：“下一步，学校将认真学习贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中对拔尖创新人才培养的要求，进一步深化大中小学一体化创新能力培养模式的改革创新，培养更多富有创新精神和能力，并勇于投身创新实践的人才。”

作者：刘淼 褚庆柱 尹文超