□ 刘 璐

当前，高等教育发展逐步转向以质量提升为核心的内涵式发展，人才培养、学科建设、社会服务之间衔接不畅、供需错位等问题依然存在。产业转型升级速度持续加快，社会对高素质应用型、复合型人才需求不断提升，传统育人模式难以匹配行业岗位实际需要。深入推进产教融合、校企协同育人，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接、深度融合，是新时代高校办学提质、育人提质的重要抓手。立足高校办学实际、区域产业布局、企业用人需求统筹谋划育人工作，优化人才培养全过程运行机制，能够切实提升办学质量与人才输出水平。

对接区域产业布局，优化专业学科结构设置

高校需主动对接地方支柱产业、新兴产业发展规划，动态优化学科专业布局，淘汰社会需求低迷、就业匹配度较低的专业方向。围绕集成电路、低空经济、数字经济、智能制造等重点领域，精准增设紧缺专业、细化专业培养方向，推动学科建设与地方产业发展同频同步。打破传统学科壁垒，推进多学科交叉融合，围绕产业链岗位需求组建模块化专业群，构建产业导向型育人格局。常态化联动行业协会、头部企业开展产业调研，梳理岗位能力标准、技术发展趋势，以此优化人才培养方案，让课程开设、课时配比、实践环节都贴近产业一线真实用人标准，从源头解决育人与产业脱节问题。

深化课程教学改革，重构课堂育人教学体系

把企业生产技术、行业规范标准、岗位实操内容融入日常课堂教学，推动理论课程、实践课程一体化建设。邀请企业技术骨干、行业资深从业者参与课程设计、教材编写，更新陈旧教学内容，删减理论冗余知识点，把新工艺、新技术、新标准融入课堂授课全过程。大力推行项目式教学、案例式教学、场景化教学模式，改变单一理论讲授方式。依托真实产业项目开展课程实训，引导学生在实操任务中夯实专业能力。推进课堂内外联动、线上线下结合，完善过程性考核评价，把职业素养、实操能力、团队协作纳入综合评价，改变单一试卷考试模式，全面提升课堂教学育人实效。

共建实训实践平台，拓宽校企协同育人渠道

高校可与园区、企业共建产业学院及行业育人共同体、联合实验室、创新联合体、实训基地，打造校内理论教学与校外实践站点双向育人载体，实现教学场地、仪器设备、技术资源开放共享。依托企业真实生产环境开展跟岗实习、顶岗实践，让学生沉浸式参与生产运营、项目研发、岗位运维，积累一线工作经验。建立学生实习管理责任制，细化校企双方育人责任，规范实习岗位安排、日常考勤、安全管理、考核认定各项流程。推动师生走进企业开展技术攻关、工艺改良，企业技术人员进驻校园参与实训指导，实现师资互通、设备共用、项目共研，形成常态化双向交流机制。

双向互通师资队伍，提升教师产业实践能力

健全高校教师企业挂职锻炼常态化机制，安排专任教师与辅导员定期驻企参与项目研发、生产管理、技术服务，积累产业一线实践经验，补齐实操教学短板。建立分层分类师资培训体系，围绕产业新技术开展专项研修，提升教师行业认知与实践教学水平。畅通企业人才进校园渠道，选聘企业工程师、技术高管担任产业导师、兼职教师，承担实践授课、毕业设计指导、职业规划教育工作。打造双师型教学团队，平衡理论教学能力与产业实践能力，改善师资队伍结构，让教育教学更加贴合行业发展实际。

聚焦科技成果转化，提升校地校企服务效能

依托产教融合平台开展产学研协同攻关，围绕企业技术痛点、行业发展难点组建校企研发团队，推动教学科研与产业技术创新结合。设立校企联合科研攻关项目，引导师生参与企业技术改造、产品升级、运营优化，把校内科研成果落地转化为产业实用技术。立足区域经济发展需求，开展人才培训、技术咨询、社会服务工作，面向企业员工开展职业技能提升培训，面向地方发展提供智库支持。以产业发展带动科研创新，以科研创新反哺人才培养，形成育人、科研、产业良性循环格局，助力高校办学服务地方发展。

（作者单位：南京理工大学微电子学院〈集成电路学院〉；本文系江苏省高等教育教学改革研究课题〈2025JGYB394〉、教育部人文社会科学研究专项任务项目〈25JDSZ3180〉研究成果）