□ 左明霞

红色文化是我们党领导中国人民在艰苦卓绝的革命斗争中形成的精神文化结晶，是蕴含着丰富红色资源和厚重文化内涵的先进文化形态，是我们在前进道路上战胜各种困难和挑战、不断取得新胜利的强大精神动力。作为青年价值观塑形的关键场域，高校承担着培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命。深入研究红色文化，大力弘扬红色文化，将红色文化系统融入大学生思政教育，让红色文化发挥思想引领、价值传承、精神激励、教育引导的重要作用，既是落实立德树人根本任务的应有之义，也能让思政教育更有温度、更有效果。在此背景下，探索如何将红色文化融入大学生思政教育，已然成为高校亟待解决的重要课题。

重构课程体系，实现红色文化与思政课程的有机融合

充分发挥好红色文化教育引导功能。以红色文化相关课程为抓手，夯实认知根基。立足立德树人根本任务，高校应将红色文化教育纳入人才培养方案核心板块，开设“红色文化与中国共产党人精神谱系”学分制专题研讨课程。课程内容以党的百年奋斗历程为主线，系统梳理中国共产党人精神谱系，引导学生回望百年征程、追溯精神源头，从红色精神内核中汲取奋进力量。充分挖掘和利用红色资源，加强红色基因的传承弘扬。各地留存着丰富珍贵的红色旧址与红色故事，各高校在办学进程中也沉淀了校史红色基因，这要求各地院校结合本土资源开展教学。如江西高校可重点讲授井冈山精神与苏区精神，陕西高校可突出延安精神，由此既能落实立德树人根本任务，又能充分彰显地域特色与校本文化亮点。单向灌输式教学难以激发学生学习主动性，因此红色文化教学须革新教学方法。教师可采用专题讲授与经典研读相结合的方式，挑选《星星之火，可以燎原》等经典著作原文片段并组织学生展开深度研读；案例研讨与情景模拟亦值得推广，“半条被子”等红色故事可以作为研讨素材，让学生编排红色短剧，或是模拟革命场景；围绕时代议题开展主题辩论，推动学生展开深度思辨，使他们在唇枪舌剑中拨开认知迷雾、筑牢信仰根基。

课程考核需同步优化，即不能只看重期末成绩，要将过程性评价放在重要位置，通过设计读书报告、实地调研论文及文创设计等多样化考核任务，避免“一张试卷定高低”。红色文化融入思政育人体系，既要建强红色文化专题思政课程，也要依托课程思政建设，推动红色资源全方位融入公共基础课、专业课程，实现思政课程与课程思政同向同行，由此构建全员、全程、全方位协同的“大思政”育人格局。系统梳理通识教育课程教学大纲，精准挖掘课程与红色文化契合点是高校推进课程融合的重要工作。具体而言，大学语文类课程可增设“革命文献与红色经典”阅读单元，选取革命家书信、红色文学片段及烈士遗作等，让学生在语言学习中体悟信仰力量；以红色历史线索为出发点，历史类课程应改变过去事件罗列式讲授，突出人民群众历史主体地位，讲清楚革命精神如何在不同历史时期生成、传承与转化。红色文化教育融入专业课程，其关键在于立足学科体系实现资源精准匹配，再分专业推进分层融合。农林专业与垦荒、水利建设历史息息相关，故而要把艰苦奋斗精神融入课程，依托红色生产建设史实培育学生品格；战地医疗、基层防疫等红色医疗传统可融入医学类专业伦理与素养课程，使学生深刻感知救死扶伤等职业初心；师范类专业则可在教育类课程中设置“红色教育传统与师德养成”相关专题，将红色文化转化为师范生精神养分。

创新实践育人场景，使红色精神内化为学生行为自觉

打造一体化实践育人基地，为学生提供多样化的实践场景和体验平台。依托校园现有场地条件，打造校园红色文化展馆应当纳入校园文化建设重点工作，通过多方征集并集中陈列红色素材，为青年学生打造零距离感知红色文化的实体空间。整个展馆空间可划分为四大主题展区，分别对应新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代，由此，系统呈现红色文化发展脉络。打造红色文化景观不可或缺，高校要将红色文化元素融入校园规划中，打造具有鲜明红色文化特色的校园景观，让校园每一个角落都成为红色文化实践教育阵地，如校园主干道两侧可设立红色文化宣传栏，用以定期展示红色文化内容与英雄人物事迹等；如梳理校史中的红色革命人物、英雄人物等，通过设立塑像、建设纪念馆等形式，营造浓厚的校园红色文化氛围，在潜移默化中给予学生以人生启迪和精神力量。在校外，高校要携手各相关单位建立一批红色文化教育实践基地，为学生开展校外红色文化实践活动提供平台。革命纪念馆里藏着峥嵘岁月的历史印记，它是红色文化的重要载体，也是开展红色实践教育的生动课堂，高校可主动联络本地红色场馆，将其设为红色文化实践教育基地并定期组织学生前往参观学习，让红色实践教育落地见效；红色旅游景区依托文旅融合逐步发展成型，遍地留存着革命故事与历史底蕴，高校可与其建立合作关系，再由教师组织学生开展重走长征路、寻访红色足迹等主题研学活动。构建实践协同机制，推动红色实践贯穿培养全过程。

红色实践不能仅靠高校单方面推动，需要多方协同发力。要自上而下压实红色育人责任，省级教育部门须将红色实践划入高校思政考核范围，制定统一参照标准，制定相关管理办法，以此划定学时、内容、考核各项硬性规则。在此过程中，文旅部门要发挥统筹调配作用，主动对接各大红色文化场馆，为高校实践活动开辟绿色通道，落实票价减免福利，由相关部门统筹供给讲解人才资源。于高校层面，要将红色实践纳入各专业人才培养方案并作为人才培养硬性要求，明确每位学生在校期间需累计完成固定学时红色实践，无论是走进红色遗址开展研学、参与红色志愿服务，还是立项红色课题调研，都可纳入实践学时认定。依托大中小学思政课一体化共同体建设机制，联动属地中小学共建红色研学体系，组织大学生担任红色研学志愿讲解员，开展“大手拉小手”红色实践联动活动，让红色教育在不同学段间高效贯通。

搭建数字平台，拓展红色文化育人新场域

要充分利用现代科学技术基础，创新红色文化资源开发的丰富内容和表现形式。建设红色文化数字资源库，筑牢内容基础。由教育行政主管部门牵头，联合党史部门、文物部门、红色场馆等单位，共同建设红色基因数字资源库。该资源库可设置以下模块，一是红色文献库，旨在收录党的历次重要会议文件、领导人讲话、红色家书及革命日记等数字化文本，同步开通全文检索与标注两大功能；二是红色影像库，红色电影、纪录片、口述史访谈、红色歌曲等音视频资源均可收录其中；三是红色文物库，精准开展重点红色场馆珍贵文物数字化保护，利用3D扫描建模技术生成高精度数字文物，同时须具备全方位旋转浏览、细部放大查看功能；四是红色课程库与红色案例库，汇集全国高校优质红色精品课程、微课、教案等教学资源，并按照学段、学科、主题分类存放。整个红色资源库要推行共建共享运行机制，即各大高校、红色场馆均可上传自身特色资源，资源通过专业审核后正式纳入资源库，上传主体也能获取对应积分，用以兑换平台内其他资源使用权限。开发沉浸式虚拟仿真平台，增强学生学习体验感。为让红色教育摆脱枯燥说教，可依托VR技术与AR技术开发红色沉浸式体验项目。高校要重点打造以“重走长征路”为主题的精品课程，学生佩戴相关设备便可沉浸式体验红军战士，经历湘江血战、四渡赤水、飞夺泸定桥、翻雪山过草地等历史场景，通过自主决策影响体验进程，使其在实景交互中深刻感悟长征精神，体悟革命征程的艰辛；开发红色沉浸式剧本研学线上平台，学生能够在线组队进入红色剧本，通过角色扮演、线索搜集、逻辑推理推动剧情发展，激发学生的使命感、责任感。

以红色文化推动思政教育高质量发展，是赓续红色血脉、落实立德树人根本任务的必然要求。新时代新征程，高校要通过课程体系重构、实践育人创新、数字平台搭建，将红色文化贯穿思政教育全过程，让红色基因在学生心中生根发芽，实现从“知识传递”到“价值塑造”的升华。

（作者单位：南京工程学院；本文系2025年江苏省高等教育教改研究课题〈项目编号：2025JGZD095〉、江苏省高等教育学会《江苏高教》专项课题〈项目编号：2024JSGJ17〉研究成果）