今年7月，江门市紫茶丰雅小学体育教师兼少先队大队辅导员邓润明，作为广东省60.2万少先队辅导员的代表，在北京人民大会堂参加中国少年先锋队第九次全国代表大会。这位从广东第二师范学院（下称 “广东二师”）校园中毕业的体育教师将母校“进德修业，为人师表”的校训融入日常，在工作中积极探索少先队工作的新思路、新方法，引导学生坚定理想信念，厚植爱国情怀。这样的坚守与担当，正是万千广东二师人扎根教育第一线的生动写照。

今年是广东二师在南粤教育沃土上深耕的第70个年头。作为与广东基础教育发展同呼吸、共成长的师范院校，历经改制升格、学科提质、科研突破等关键发展阶段，广东二师构建起覆盖学前到高中的师资培养体系，为学校建成高水平师范大学和服务基础教育优质均衡发展提供坚强保障。

广州塔为广东第二师范学院建校70周年亮灯。受访者 供图

弦歌不辍，如今这所服务基础教育改革发展的高校正迈向新的征程，以鲜明的师范特色、扎实的科研实力和广泛的社会服务，书写着新时代教育强省建设的 “广东二师答卷”。

初心不改，70年办学桃李芬芳

扎根广东70年以来，广东二师数易其名，从成人高等师范院校起步，逐步成长为教师教育特色鲜明的普通本科院校，在办学治校与科研创新的道路上稳步前行，为广东教育事业与区域发展持续贡献力量。

广东二师70年的发展历史，是广东师范教育在时代浪潮中砥砺奋进，与区域发展同频共振的生动缩影。

1955年，广东教育行政学院在石牌岗顶成立，成为当时广东省仅有的六所高校之一。作为新中国成立后最早专门培训中学领导干部和教育行政干部的成人高等师范院校之一，广东二师首开“教育行政管理干部培训班”，培养全省中学行政领导以及国家机关和高、中等学校在职干部中的教职员，首批学员251人。自此，广东二师开启了服务广东教育的征程。

1960年，学校更名为广东教育学院，广东工农师范学院并入后，教学机构拓展为4个培训部，从单一轮训教育行政干部，延伸至培养中学主要科任教师，办学规模持续扩大。

1982年秋，学校开始了创办两年制脱产本科学历班的尝试，开始举办数学、物理两年制脱产本科班。1990年在全国省级教育学院中率先招收四年制普通师范本科生，办学层次向多元化迈进。

到了2010年，广东教育学院迎来了里程碑时刻，经教育部批准改制为普通本科院校，并更名为广东第二师范学院。同年，花都校区启用，形成海珠、花都两校区协同发展的格局。

广东第二师范学院花都校区校园。受访者 供图

广东第二师范学院海珠校区。受访者 供图

2014年，广东二师正式获得学士学位授予权，并于2018年通过教育部本科教学工作合格评估，2021年获批硕士学位立项建设单位并入选教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点高校。2023年，学校通过国家教育部门新一轮普通高校本科教育教学审核评估工作。2024年，学校接管专门面向残疾人提供职业教育的公办特殊教育类中等职业学校——广东省培英职业技术学校。办学70年来，广东第二师范学院已经培养毕业生超过31万余人。

如今，广东二师设有19个教学院系，开设46个本科专业，基本覆盖基础教育各学科，其中师范类专业21个。学校现有全日制本科在校生近1.6万人，其中师范生占比超过60%，以教师教育为核心的办学格局愈发坚实。

今年，广东二师获批成立了碳化硅智能传感器技术广东省工程研究中心，这不仅标志着该校在新一代信息技术产业领域科研实力的提升，也体现科研创新上的长足进展正在为学校高质量发展注入强劲动力。学校还建有“广东基础教育高质量发展研究中心”“广东青少年体育与健康促进研究中心”“广东学前教育研究中心”等15个省级平台和多个校级智库平台，不断提升服务国家和区域经济社会发展的支撑力和贡献力。

在“十四五”期间，广东二师斩获广东省自然科学奖一等奖等省级奖项，新增14个省级科研平台，横向项目经费实现倍增。承担了国家级项目22项，278篇学术论文被三大索引和CSSCI/CSCD收录，取得授权专利、计算机软件著作权等知识产权类成果110余项，形成了全方位、多层次的科研创新格局。

校地协同，扎根基层办教育

“不想离开，当你说还有你在，忽然我开始莫名期待……”2019年，一段录制揭阳揭西县塔头小学合唱团演唱歌曲《好想爱这个世界啊》的视频在网络悄然走红。纯净的童声穿透屏幕，打动了无数网友。该视频被《人民日报》微博转发后更是收获约180万次点赞。这支来自乡村小学的合唱团，其背后站着一位年轻的音乐教师——广东二师音乐教育专业校友郭湧腾。

2015届校友、全国模范教师郭湧腾十年如一日扎根乡村教育，将音乐的种子播撒进留守儿童的心田。 受访者 供图

2014年，刚从母校毕业的他毅然回到家乡。面对仅有一部接触不良的旧电子琴的音乐教室，他清唱《倔强》开启第一堂课。没有乐器，师生们吹纸巾模仿风声，拍桌子打节奏；没有教材，他手抄歌谱，一句一句带唱。十一载坚守，他组建的合唱团从最初200多人报名到斩获广东省合唱比赛一等奖，从乡村教室唱到广州大剧院，被网友赞为现实版“放牛班的春天”。这位90后全国模范教师用音乐为乡村孩子打开看世界的窗，诠释了“师范”二字最质朴的担当。

在广袤的祖国大地上，像郭湧腾这样投身基层教育的广东二师人比比皆是。在南疆喀什，广东二师文学院教授郑国岱多次带队开展“公益岭南·诗润南疆”国学夏令营，带领志愿者在酷暑中清洗被褥、教授国学经典，被孩子们亲切称为“郑伯伯”；雪域高原上，该校2018届校友陈礼军自毕业起便奔赴西藏，扎根林芝市巴宜区八一镇小学，通过笔记本倾听孩子们的心声，成为高原上的“知心姐姐”……他（她）们虽身处不同地域，却共同践行着广东二师“进德修业，为人师表”的校训精神。这些广东二师人的实践经历，映射出该校根植中华沃土办师范教育的初心与担当。长期以来，广东二师坚持以师范教育服务社会。在广东，该校主动对接省内基础教育发展需求，推进城乡共同体的集团化办学。

今年7月，随着广东二师阳东教育集团正式揭牌，该校附属阳东区第一中学、第二中学等成员校集体挂牌，广东二师校地合作再结硕果。截至目前，广东二师已与广州、阳江、汕尾、汕头等地政府共建了6个教育集团、31所附属学校，其中不乏广东省首个小初高全学段乡村教育集团（白云区）、广东省“双百行动”首个乡村教育集团（阳西）、整县域全学段合作集团（陆河）。同时，该校承办“新强师工程”“国培计划”等重点项目236项及横向培训项目500余项，年均培训超过10万人次，助力提升师资队伍建设水平。从南粤乡村到祖国边疆，广东二师正以扎实的办学实践，持续书写着师范教育服务社会的时代答卷。

深耕教师培育，做基础教育的“师者之师”

2024年，广东省薪火优秀乡村教师培养资助计划培训项目完成首批第一期100名优秀乡村教师的培训工作。该项目持续实施5年，每年寻找百名乡村教师，通过三年阶梯式培养、捐资助教等方式，帮助乡村教师提升教学软实力。而其具体培养工作正是由广东二师教师研修学院主导，这也成为该校教师教育事业的又一响亮品牌。

自1955年创校以来，广东二师始终将“育师兴教”作为办学的核心使命。从早期专注教育行政干部培训，到2010年改制为普通本科院校后构筑起现代教师发展体系，七十载积淀为广东二师教师教育事业筑牢了根基。

广东第二师范学院师德园。受访者 供图

“学校一直承担着基础教育教师、校（园）长的培训任务，并以教师研修学院、网络教育学院等二级学院为核心窗口，打造了覆盖全学段、贯通职前职后的教师成长支持体系。”该校相关负责人介绍。

作为专职承担教师培训的核心部门，教师研修学院建立了覆盖学前教育、义务教育、高中教育各阶段的校（园）长及教师培养培训体系。其不仅承接“国培计划”“省培计划”等重点项目，更打造出一批标杆性培训品牌，仅2024年便实施培训项目达50个，培训超3700人。

同时，学院深耕研训一体，承担《广东省教师、校（园）长分层分类培训课程指南研究》等重点课题，出版《粤派教师教育》等系列丛书，实现“培训出成果、成果促培训”的良性循环。

网络教育学院则立足教育数字化浪潮，以“人工智能+教育”为牵引，在传统教师培训基础上，开发出教师远程教育平台——广东二师在线。该平台用户关注数已突破百万，成为广东省教师专业成长新的支撑。此外，学院还负责“广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”，自2019年以来已培训教师超123万人，推动2万余所中小学完成“整校推进”全员研训任务。

2025年，广东二师将上述两院合为教师发展学院，进一步优化教育资源配置。据不完全统计，目前，广东省分别有80%、50%以上的中小学校长、骨干教师在广东二师参加过校长、教师培训。从“矿灯书卷”到“数字赋能”，广东二师已然成为广东基础教育师资培育的中坚力量。

笃行师范教育，交出人才培养亮眼答卷

作为以师范教育为特色的高校，广东二师秉持“因基础教育而生、应基础教育而兴、为基础教育而谋”的办学理念，聚焦人才培养核心，通过建设优秀的师资队伍、完善专业课程体系等举措，构建起全方位的育人格局。

从警察岗位辞职，以大专学历跨专业取得硕士和博士学位，南粤优秀教师、广东二师教授谢赛站上讲台后，严而有爱，既用高标准严要求认真上好每一节课，又会把简笔画和歌曲融入课堂，被学生亲切称作“魔鬼与天使并存”的“谢大仙”。学校生书晶教授、钟香炜教授、关琳莉副教授因其在师范教育岗位上的卓越表现，被评为师德师风先进个人。他们的从教之路，正是广东二师师资队伍对教育的热忱与坚守的生动写照。

一支结构优、水平高的师资队伍，是广东二师人才培养质量的 “定海神针”。该校现有12人次获“教育部高等学校教学指导委员会委员”等荣誉称号，汇聚了“国培”计划国家专家库专家等一批高层次人才，为教学质量打好地基。师资结构上，具有博士学位教师占比达41.44%，39周岁以下教师占比有61.17%，高级职称教师占比24.22%，形成良性的师资格局。

作为广东省“冲一流、补短板、强特色”提升计划的“强特色”高校，广东二师在学科建设中构建了优势突出的学科体系，让师范特色更鲜明、课程质量更过硬。

广东二师现有国家级一流本科专业建设点2个、省级一流本科专业建设点5个，10个专业通过教育部师范类专业二级认证，省级及以上优质专业14个，教育学、数学、生态学等重点学科成效显著。在“新师范”建设浪潮中，广东二师学子获得广东省本科高校师范生教学技能大赛一等奖28项、二等奖55项、三等奖94项；2023—2024年，参加“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛共获得一等奖3项、二等奖8项、三等奖5项。

硕士学位建设扎实推进，遴选教育、体育等四个专业作为首批专业硕士学位建设点，与华南师范大学、广西师范大学等十余所高校开展联合培养，办学层次稳步提升。

融合数字技术，广东二师还打破了课堂边界，让教学创新迸发新活力。广东二师推进教学数字化转型，智慧教室、创客教育空间等现代化教学设施相继投入使用。与高校、政府、龙头企业等构建协同育人平台，与科大讯飞共建智能教育产业学院，创建国家教师教育创新实验区。

教学上的投入带来累累硕果，广东二师获得广东省教育教学成果奖14项，5年来在省级及以上标志性教学竞赛中获奖60项。

“站在‘十四五’和‘十五五’的承启节点，广东二师将全面落实学校‘1336’发展思路，锚定建设高水平师范大学目标，为教育强国和教育强省建设贡献广东二师力量。”广东二师党委书记马卫华表示，将激活“改革、开放、创新”三大动力，实施三步走发展战略，持续推进一流师资队伍、一流人才培养、一流学科科研、一流社会服务、一流内部治理等六大工程建设，持续提高服务基础教育、服务地方经济社会发展水平。

“到2026年，将力争获批硕士学位授予单位，新增教育、体育等硕士学位授权点。到2030年，计划新增8个左右硕士专业学位授权点和2个以上硕士学术学位授权点。”广东二师党委副书记、校长李旭旦介绍，“十五五”期间，学校研究生培养数量将稳步增长，到2030年，学校全日制在校本科生规模达到18000人，硕士研究生规模达到400人左右。

面向未来，在教育强国建设的浪潮中，广东二师将以更坚实的办学根基、更鲜明的师范特色，培养具有家国情怀、国际视野、基础厚实、能力突出的创新性素质人才 ，为广东教育高质量发展注入更强劲的“广东二师力量”。

【数读广东二师】

师资队伍：

·截至2025年9月，学校拥有专任教师958人，39周岁以下教师占比有61.17%；40—49岁教师占比24.53%；50—59岁教师占比13.67%。生师比为16.5:1。

·目前，专任教师中具有硕士学位者达到876人，占比91.44%。其中，具有博士学位教师占比达41.34%。

·专任教师中具有高级职称者232人，占比24.22%；中级职称教师423人，占比44.15%，构成师资主体。

·学校8人获评“广东省高等学校教学名师”“广东省优秀党务工作者”“广东省优秀共产党员”“南粤优秀教师”；4人入选广东省千百十工程省级以上培养对象；拥有教育部教师队伍建设专家指导委员会成员1人、教育部高等学校教学指导委员会委员1人、教育部校（园）长培训专家1人、“国培”计划国家专家库专家14人、省级高层次人才2人、省中小学教师培训专家工作室主持人3人、省督学3人。受聘其他大学博士生导师6人，硕士生导师70人。

人才培养：

·近2届共获得广东省教育教学成果奖9项，2021年以来省级及以上标志性教师教学竞赛获奖13项。2021年入选教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点校，2023年顺利通过教育部“新一轮”本科教育教学审核评估。

·“新师范”建设浪潮中，广东二师学子交出亮眼答卷：获得广东省本科高校师范生教学技能大赛一等奖28项、二等奖55项、三等奖94项；2023—2024年，参加“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛共获得18个奖项，其中，国家一等奖3项、二等奖8项、三等奖5项。

科研平台：

·逐步构建覆盖工程技术、社会科学、教育研究等领域的省级科研平台体系。近五年，共获批11个省级科研平台，包括1个广东省工程研究中心、4个广东省社会科学研究基地、1个广东省决策咨询研究基地、1个广东省岭南文化研究基地、4个广东省普通高校重点科研平台。

·学校共建有4个省级科普基地，包括3个由广东省社会科学界联合会认定的“广东省社会科学普及基地”,1个由广东省科学技术协会与广东省科技厅联合认定的“广东省科普教育基地”。近五年成功培育5个省级科研团队，聚焦锂离子先进能源材料、传统音乐文化、体育科学、乡村智慧教育、语言资源保护和传承。

开放合作：

·2021—2025年，学校主动对接全球优质资源，与澳大利亚科廷大学、英国桑德兰大学，新加坡科技设计大学等院校及香港地区教育机构深度联动，签订10份高质量合作协议，交流内容涵盖学科共建、师资跨国培训、师生互访、产教融合、教师专项培养、学历提升等多元领域。

·推动“3+1”“4+1”本硕衔接培养模式，联合澳大利亚科廷大学、香港科技大学，覆盖数学教育、旅游管理等专业，助力学生国内外分段学习与海外升学；与芬兰机构开创“三位一体”师资提升模式，新增新马新院校合作，形成“多学段、多维度”格局，提升办学国际化水平。

【案例】

广东第二师范学院2002届校友姚春霞：

像白杨一样扎根边疆，用教育播撒希望

在新疆喀什地区疏附县第三中学，广东援疆教师、广东第二师范学院2002届校友姚春霞，已陪伴两届学生成长。她喜欢在课间凝望窗外笔直的白杨。

“每当风沙袭来，白杨树就像沉默的卫士，用坚韧的躯干抵挡守护这片戈壁与绿洲交织的家园。我希望自己成为白杨树一样的人。”姚春霞说。

这是她与新疆的第三次相遇。2017年10月，姚春霞首次踏上新疆的土地，作为广州市特级教师工作室成员开展短期支教。4年后，她又以广州专家的身份赴疆开展教师培训。2023年2月，她第三次启程，肩负起广东广州援疆支教团副团长、疏附县第三中学副校长的重任，开展为期3年的援疆工作。

面对迥异的教学环境，姚春霞将20多年的教学智慧融入边疆课堂。她发现学生们在语文学科中“听”和“说”两方面的能力相对薄弱，便根据不同体裁的文章，从基本发音到朗读腔调，再到文章情感把握，一一指导学生诵读。在每周两次的“语言艺术社团”课上，她还会特地选取关于爱党爱国爱社会主义的经典文章，教学生朗读。

在她的课堂上，知识不再是枯燥的符号。2024年12月，一场不期而至的大雪，成了最生动的写作素材。她带着孩子们走进银装素裹的校园，用诗意的语言描绘雪景，让文字在生活的土壤中生根发芽。

作为教育管理者，姚春霞深知“授人以渔”的重要性。今年5月，她承担起为全疆初中语文教师作专题讲座的重任，用10个创新课例，为新疆教师展现了更新教育理念、转变育人方式的新路径。

三年援疆路，姚春霞交出了一份沉甸甸的成绩单：执教13节（场）自治区、喀什地区公开课（讲座）、31节（场）区县级公开课（讲座），培训超9万人，主持两个省级课题并结题，出版专著两部，获“广东援疆先进个人”“喀什地区优秀教师”等多项荣誉。

“教育援疆，不仅是知识的传递，更是文化的交融，是中华民族共同体意识的铸就。”如今，姚春霞即将结束三年的援疆工作。作为广东第二师范学院的校友，她用行动诠释了师范教育的初心与使命。从南粤大地到西北边陲，她带着母校赋予的教育理想，在祖国最需要的地方绽放芳华。就像她深爱的白杨树，深深扎根，默默守护，用教育的绿荫滋润着边疆的教育沃土。

撰文：黄子欣 谢望海 姚群 成晓玲 王健美