丁纪

期中考试结束，肥西中学高一年级的李师诚同学还没拿到试卷，他的平板就已经“提前告知”了他此次考试情况。平板中的电子试卷，不只有对错，还能看到每道题目的答案解析和整张试卷的知识点总结。看到这张“试卷”，李师诚便提前进入了“复盘”阶段。

对于肥西的学生来说，这块平板，已经是他们学习中不可或缺的一部分。

肥西中学双师课堂。人民网 丁纪摄

课前，任课教师将预习单发送到学生的平板上。学生每完成一项，都会反馈至教师处——那些通过预习难以理解、掌握的知识点，将通过数字精准呈现，成为这堂课的重点内容。

课中，学生的平板能和老师的课件内容保持一致，不同的学科还有不同的功能。例如，平板不仅能够帮助学生修正英语口语发音，还可以模拟物理、化学、生物实验，让理科教学更为直观。

课后，数字系统自动整理和收集学生在预习、作业、考试中的错题，分析学生在掌握知识点中的薄弱处，通过大数据题库匹配合适的题型，为每位同学生成“定制化作业”查缺补漏。

“如何让数字技术真正赋能教育？”合肥八中教育集团铭传高中副校长顾海涛抛出问题，“预习单、个性化错题本、电子批阅，归根结底，是让教师对学生的评价更精准、更及时。”

铭传中学智慧校园门户。人民网 丁纪摄

作为肥西县最早试点数字教育的学校之一，铭传高中从2019年起，就将“智慧课堂系统”搬进教室。

在顾海涛看来，数字技术只是一种教学手段，真正的教学相长需要将数字技术实际应用于教学各个环节中，将“智慧课堂系统”的功能发挥最大化。

为此，铭传高中提出了有效、有疑、有度、有变的“四有课堂”教学改革，通过“智慧课堂系统”搭建场景，最终总结形成“三环七步教学流程”。简单来说，就像如今肥西每位学生所经历的这样，课前、课中、课后的全学习流程都可以通过数字系统来实现。

而系统与平板，正是推动这场数字变革的关键内外设。

肥西中学教务处副主任徐胜国介绍到，如今学生人手一个的平板，已经是“第三代”产品。“第一代平板设备又大又重，第二代产品续航能力差，每半天就要充一次电，学生使用体验都很差。”

三代产品更迭，让学校意识到数字教育不仅仅是教学内容“上网”，更是注重师生体验与真实学习效果的系统性重塑。于是，在第三代平板选择上，兼具考虑设备的便捷性、耐用性以及教学资源的丰富性，肥西中学最终与科大讯飞达成合作。

由此可见，肥西所推行的数字教育改革是兼顾一体两面的改革。

面向学生，数字教育遵从于个体差异，推动“千人一面”向“因材施教”转变；面向学校，改革驱动着教师角色、能力与教学范式的系统性升级，指引“经验驱动”迈向“数字呈现”的跃迁。

学生的“定制化作业”。人民网 丁纪摄

这场“以人为本”的数字变革，在教学之外，影响依旧深远。

学生的平板上，心理健康系统成为了“常客”，不时推出的心理健康测试、视频、小游戏充当起“数字哨兵”，以陪伴的形式持续、科学地关注青春期学生心理健康问题。

合肥七中紫蓬分校将人工智能带到高中学生的课外活动中，利用生成式人工智能平台工具参与学科融合，在全国人工智能类别的比赛中，天工造物项目获得国家级一等奖4组。学校获批中央电教馆人工智能课程规模化应用全国第一批试点校，并于今年获批中央电教馆2025年第四批“中小学人工智能教育培训基地”称号，是安徽省唯一的县域高中。

数字教育不仅关注学生，同样关注教师。教师专业发展系统，由合肥八中教育集团铭传高中最先开发和推动，其整合了教师的科研、培训、获奖等基本信息，为教师建立全息档案，生成数字画像，辅助教师个人成长提供方向。

合肥七中紫蓬分校获2025年安徽省中小学学生信息素养提升实践活动二等奖作品。人民网 丁纪摄

近年来，肥西县相继制定并实施《肥西县普通高中“县中振兴”行动计划(试行)》《肥西县智慧学校建设实施方案》《肥西县深化集团化办学工作实施方案(试行)》等一系列政策文件，以制度赋能县中发展，着力提升整体教育质量，加快推进县域普通高中与合肥主城区教育水平融合接轨。

据悉，自2016年肥西县率先启动智慧课堂建设试点起，共计投入近5亿元，高标准建设“一中心一平台九系统”，建成专用教室301个、智慧黑板1763套、智慧课堂839间。如今，所有中学实现了智慧课堂全覆盖。

2024年10月，全国县域普通高中发展现场推进会在湖南省常德市召开。合肥市肥西县作为全国唯一的县域代表受邀作交流发言，以“构建智慧教育新样态，擘画县中振兴新蓝图”为题，向全国推介“县中振兴”肥西经验。

今年9月，中央六部门联合印发的《县域普通高中振兴行动计划》中，教育数字化赋能行动摆在突出位置，明确提出实施教育数字化赋能县中行动。在甘肃兰州的推进会上，合肥肥西再次作为代表发言。

“师资活力有效激发，专业化逐步增强，90%以上教师精通智慧课堂设备，80%教师利用数据精准教学。在合肥市高中教师创新教学大赛中，我县获奖人数再创新高。”会上，肥西县有关负责人介绍。

肥西的历程清晰印证：通过数字教育，学校得以突破资源与空间的传统限制，激活内生动力，系统提升办学质量与队伍水平，为县域教育的整体跃升提供了可操作的实践范式。

数字技术在肥西已悄然重塑教育的肌理。

当技术深度融入教育的脉络，指向每一个具体的学生与教师，教育更加公平更高质量便不再是遥远的目标，而是正在展开的、充满可能性的现实图景。