我们的教育有时候会培养一些习得性无助的孩子。也就是说，这些孩子从小可能善于发现，善于搞创新，但经过一段时间的教育，就不会发现什么新鲜东西了，也不会搞什么创新了，而是变得习得性无助。或者说他们这种无助的心态是后天习得的，而不是先天具备的。

美国的教育不是这样，总是鼓励学生搞创新，甚至三年级的孩子就能写论文。虽然他们写的论文并不像大学生写的论文那样中规中矩，但他们可以为了某一个话题去图书室查阅大量的资料，而不会整天抱着手机玩，也不会为了玩网络游戏偷父母的钱，往游戏中充值，更不会偷父母的钱给那些主播打赏。美国的教育鼓励创新，要青少年从小就学习科学文化，要他们从小动手做实验，甚至很多家庭有实验设备，不会完全用到学校的实验设备。即便孩子有一定的破坏性，家长也仍然要发挥他那种特长，要他去练习篮球，练习跆拳道等等，去搞一些对抗性的项目，发挥他的特长，而不会经常打压他。李小龙在去美国之前就是一个不良少年，整天打架斗殴，还得罪了仇人，不得不到美国去学习。按理说，这样的不良少年到美国学习，应该更加堕落。因为美国是被媒体宣传的老牌资本主义国家，也是人生堕落的地狱。实际上这种宣传是片面的，或者说媒体只会报道国内的好事和外国的坏事，却没有报道国内的坏事和外国的好事。美国的教育确实是先进的，不然那些富豪的子女就不会到美国留学了。李小龙这样的不良少年到了美国之后，成长为一代武学宗师，简直难以想象。那么美国的教育还是媒体宣传的那样不可救药吗？

当然不是，美国的教育比较先进，总是要发挥孩子的特长，而且要从小发掘孩子的特长，不会经常搞打压，不然就会弄得孩子唯唯诺诺，产生习得性无助的心态。中国的教育不会这样，要孩子从小服从学校的规章制度，听老师的话，不能随便搞探索和创新，不能越雷池一步，不能欺负其他的同学，也不能搞什么小帮派、小集体，更不能经常在家偷偷摸摸做所谓的实验，以免做出什么危害社会的举动。实际上这些限制是对孩子天性的扼杀，是对孩子创新能力的扼杀，也是对孩子的一种控制。经常控制，有探索欲的孩子就不会主动探索了，而是要依靠老师或同学来探索，不敢越雷池一步。越是这样，越缺乏创新能力。甚至经常自怨自艾。一些中国的孩子容易出心理问题，有的产生抑郁的心理，有的觉得成绩不好，无脸见人。还有的因为父母不让玩手机，和父母大吵大闹，离家出走，有的因为老师没收了手机而跳楼自杀，还有的因为老师没收了手机，竟然持刀捅死了老师，这样的现象并不是个例。孩子有自己的主见，也有自己的人生观和价值观。虽然他们的人生观和价值观并不成熟，但他们自己认为是成熟的，是正确的。在鼓励孩子创造方面，中国的教育总是缺乏很大的动力，或者说在这方面做的不足，而在规范学生的言行，让学生遵守纪律，不要独自探索方面，却做的尽善尽美。

一旦有孩子主动探索，就会有规则限制，有老师教育，有家长教育，要打压这样的孩子。有的孩子在家里鼓捣钟表，要把钟表拆了再装上，父母就要训斥孩子，不让他搞这样的探索。孩子想把玩具拆了再装上，父母也要限制他，只让他看，让他玩，不让他拆。孩子想施展一下拳脚，在草地上打个滚，父母限制他，不让他打滚，以免弄脏了衣服和手脚，还容易感染病菌。孩子和别的小朋友打架了，父母回去就会教育孩子，要孩子隐忍，不要和别人打架。当然也有的父母教育孩子，以后打架要施展手脚，把对方打了以后，可以赔对方医药费，但自己不能吃亏。唯独在这方面，家庭教育算是比较暴露，却并没有鼓励孩子在武术方面有所创新，也不会鼓励孩子在竞技方面有所发展。孩子一旦表现的不合常规，就会遭到打压，而这种不合常规往往是天性的暴露，似乎可以代表了一个孩子的创造能力。当然并不是说要孩子把家里的东西全都拆一遍再装上，也不是说鼓励孩子去打别的小朋友，而是说孩子在某些方面表现出异于常人的天赋，就应该鼓励他在这方面发展。倘若孩子喜欢拆装玩具，就可以买一些积木，让他来拼搭，也可以买一些便宜的玩具，让他拆了再装。可以带着他看电脑维修的视频，可以带着他跟着维修师傅拆装电脑，拆装手机等等，慢慢的他就学会了很多技术。

但是中国的家庭教育往往打压那些具有创造力的孩子，让他们首先要服从规矩，要懂得礼仪道德，不能随便探索某些东西，也不能随便探索某些领域，不能目无尊长，更不能推翻前人的结论。在这样的打压之下，很多具有创造力的孩子被限制了，并不能有所发展。有一个家庭生了两个孩子，老大比较强势，经常欺负老二，整个家里的大人都同情弱者，都向着老二，要打压老大，最终弄得老大比较内向，见人比较扭捏，不敢表现自己，老二反而在大人的鼓励下，变得日渐阳光和开放，在面对他人的时候，表现比较活泼。这种打压教育就是中国教育的弊端，很容易把那些杰出人才弄得非常平庸，弄得非常听话，而真正杰出的人才并不是听话的人，而是敢于质疑的人，不仅要质疑权威，而且敢质疑现有的制度，敢于突破某些制度和规则的限制，进而搞科技创新，搞其他领域的创新。如果没有适当的教育，没有正确的引导，经常搞打压教育，那么很多具有创新能力的孩子将会产生习得性无助的心理，干什么事都怕失败，都怕遭到打压，那么他们就不敢在很多领域有所创新，甚至不敢质疑权威，不敢质疑那些既有的规章制度，总是遵从家长、老师的意见，或者总是认为大人说的对，认为前人总结的规律千真万确，还怎么谈科技的创新与发展呢？

我们的教育要不断发展，要呈开放的态势，吸收西方教育的优点，要鼓励那些具有创新性思维的孩子。哪怕他们的言行有一定的破坏性，也要在正确的道路上引导，让他们发挥特长，而不是横加打压。就像治理洪水一样，正确的方法是疏导，而不是壅堵。