如何在中小学构建科技教育高质量发展新生态，佛山三水有谋划。12月19日在三水科创实验学校，三水区“科学+教育”区域协同创新发展峰会邀请国内专业人士进行研讨，就如何搭建区域科技教育交流协作高地，集中推广跨学科学习、项目式探究等前沿创新实践模式，为三水教育发展出谋划策。

三水科创实验学校聚拢社会资源，为教育发展“开路”。

三水构建“科学+”融合育人体系

学生们通过文笔，讲述如何理解科学理论；师生们一起制作模型，展示科创课堂成果……作为三水区首所“政企校”共建的公办学校，三水科创实验学校当天在户外展示建校两年多来，如何推进“科学+教育”融合。

“我们选择以‘航天科技’作为特色载体，是因为航天科技涵盖多个学科知识。”三水科创实验学校党支部书记、校长蓝翠芳表示，数学的轨道计算、物理的力学原理、语文的科学表达等内容，都能在航天科技中体现，它就是学校实现跨学科融合的“桥梁”。

蓝翠芳透露，学校已构建“三阶四维”九年贯通课程体系，即聚焦“课程、场景、技术”三维融合，推动科学教育从单向的“知识传授”，转向立体化的“素养培育”，让学习发生在所有可能的地方。

具体来说，学校将构建阶梯式成长路径，实现“兴趣启蒙一能力进阶→创新实践”的逐层升级，为此学校会以课程立体性为支撑，从显性到隐性、基础到拓展，覆盖育人全场景。

三水科创实验学校展示科创课堂成果。

如今AI技术已成为推进社会快速发展的重要工具，三水科创实验学校也会以AI助力教学，实现提质增效。

例如，通过AI技术，让教师实现高效备课，腾出更多精力投入教学策略研究、学生思维引导和个性化辅导；同时指导学生用AI优化思维导图、规划研学攻略，在使用中学会“驾驭技术”而非“依赖技术”，培养批判性思维与创新能力。

值得关注的是，从三水科创实验学校所在区域看，乐平镇是制造业重镇，三水区则坚持以制造业为本的发展战略，因此，让学生从小浸润在创新的氛围中，就显得很重要。

“我们正加快构建‘科学+’的融合育人体系，推动科学教育与学科教学实践活动、校园文化深度融合，重点建设一批科学教育示范校、人工智能先导校，推广项目化学科的主题学习，让学生像科学家一样思考，像工程师一样创造。”三水区教育局局长赖伟超表示，接下来将通过强化区局的统筹、镇街的联动、学校主体的协同网络，并且加快建设一批科创实验室、智慧学习空间和数字应用场景等途径，强化“科学+教育”融合力度。

聚社会资源为三水教育“开路”

在三水科创实验学校发展计划中，透露出一个信号，即要打造政府引领、企业赋能、商会联动、家校共育、校研支撑的科学教育新生态。

佛山市计算机学会会长、佛山大学教师发展中心主任林冬梅提出建议，希望三水构建学会、高校、企业、学校教联体生态，让资源流动起来，推动新产业园工程师走进课堂，同时组织师生走进企业研发中心，让产业场景成为最生动的科学教材，实现教、学、练、赛、产无缝链接；学校可以借助分层培育体系，让科学教育贯穿成长全周期。

当天， 佛山市计算机学会发布《人工智能+》新书，并向三水科创实验学校捐赠1000册。

作为三水科创实验学校的科学副校长，深圳科技馆馆长、中国科学院国家天文台研究员郑永春提出，今后的科创教育，需要以素养和能力为导向，而不是以知识传授为导向。

“搞科创教育，并不一定要建高大上的科技实验室，因为学校本身就有非常丰富的科创教育资源。”郑永春称，比如借用校园资源制作土壤剖面图，可以让学生了解土壤分层现象，了解土壤中有机物和基岩之间的关系。

三水区有非常多的企业，它们能为本地科创教育提供哪些便利？

恒洁卫浴集团董事长、三水科创实验学校名誉校长谢伟藩表示，企业与学校共建了恒洁·航天科技创新中心，把航天的梦想种进课堂，现在企业与学校共同规划科创研学基地，让智能工厂成为学生探究真实问题的第二课堂。“我们已启动智能马桶拆解与认知等帮助性课程的设计，并推动企业工程师走进校园，担任科技讲师，把产业的脉搏带进教育现场，希望更多的三水企业能为学校教育提供更多便利。”

采写/摄影：南方+记者 尹辅华