“科学教育，不仅要让学生走得快，更要让他们走得远”。

1月28日下午，2026深圳教育高质量发展大会上，宝安中学（集团）党委书记、校长兼高中部党委书记、校长袁卫星分享的《科学教育特色高中建设的思考与实践》引发关注。

袁卫星详细阐述了学校的创新实践，最引人注目的是与哈尔滨工业大学的深度合作模式。

作为广东省首批科学教育特色高中培育校，该校与哈尔滨工业大学等高校合作，将大学选修课引入中学课堂。哈工大2025年在该校开设的人工智能与机器人方向课程，由大学顶尖学者授课，课程工作量计入大学教学考核。

“这些大学选修课程极大激发了学生科学求索的兴趣与爱好。”袁卫星表示，除了课程学习，高校还帮助中学组建了4个科创类竞赛团队，让中学生与大学生组队参赛，新高一学生还获得了184个大学课程账号权限。

当前，宝安中学已形成“一体两翼三层五域X项目”的科学教育课程体系。以国家课程为主体，科学教育和工程教育为两翼，通过普及、拓展、卓越三个层次实施。

在普及层，所有师生都将接受人工智能通识教育；拓展层则通过特色活动实现，如即将举办的“AI畅想营”，由北大和腾讯联合主办，面向六至十二年级学生，不论基础如何均可参加；卓越层则依托高校资源，把学生当做大学生培养，更好地对接专业选择。

科技赋能为科学教育提供了加速器。袁卫星透露，学校早在DeepSeek火起来之前，就已开始人工智能本地化部署尝试，“下学期开始，学生作业对错不需老师批改，人工智能会分析错题规律，推荐个性化学习资源”。

袁卫星举例称：“如果学生一秒内选了C，系统会判定可能是懵的或抄的，即使答案正确也不给分。”

“科技教育需要人工智能赋能，但我们也要看到当前AI的局限性。”宝安中学引入了哈佛大学多元智能理论的分析。当前大模型主要强化了语言智能和数学逻辑智能，但在人际交往智能、自然探索智能等方面仍存在不足。为此，学校将生命教育作为科学教育的重要补充，设立了专设课程。

生命教育课程分为三个维度：对应生命长度的安全健康教育，对应生命宽度的养成交往能力，对应生命高度的生涯规划与价值信仰培育。

“这些可能是人工智能难以替代的人类智能领域。”袁卫星强调，科学教育不仅要让学生“走得快”，更要让他们“走得远”。

经过两年多的实践探索，宝安中学的科学教育特色建设已初具雏形。从大学选修课程到企业合作项目，从人工智能赋能的个性化学习到生命教育的人文滋养，形成了一套较为完整的育人体系。

袁卫星的分享，揭示了一种可能性：将每个学生视为独特的智能综合体，在科技与人文的交融中，培养既具备创新能力又深植家国情怀的未来人才。

“我们仍在探索中，但方向已经明确。”袁卫星总结道，对于这所学校而言，科学教育特色高中的建设不是终点，而是一个面向未来的新起点。

统筹：刘丽 孙颖

撰文：苏国锐