12月4日，广东省特殊教育国家改革实验区和孤独症教育发展交流活动在珠海开幕。本次活动以“探索区域创新·赋能孤独症教育·践行特殊教育国家使命”为主题，由广东省教育厅指导，广州大学、广东省教育研究院主办，汇聚教育部基础教育司相关负责人、省内外特殊教育领域学者专家、广东各地市行政管理人员及一线工作者约150人，旨在总结实践经验，发挥试点先行与示范引领作用，共同探索特殊教育高质量发展的有效路径。

会场。朱习 摄

近年来，广东实施三期特殊教育提升计划，特殊教育规模不断扩大，办学条件显著改善，教师队伍持续增长且专业化程度明显提高，特殊教育体系更加完善。2024年，全省特殊教育学生7.9万人、普通学校随班就读学生3.52万人，近十年来，特殊教育学生数增长179.1%、随班就读学生数增长230.84%，基本实现20万人口以上的县（市、区）特殊教育学校全覆盖，适龄残疾儿童义务教育入学率达到98%以上。建设1个省级特殊教育资源中心，3个国家特殊教育改革实验区，162个县级以上特殊教育资源中心，2208个乡镇特教资源中心，2338个随班就读资源教室，18个孤独症资源中心，为残疾学生接受融合教育提供专业支撑。建立政府、教研机构、高校、学校协同管理机制，指导和支持省级13个随班就读试点区、118个试点校、205项精品课程提升内涵。

本次活动聚焦两项重点工作。其一，推进国家特殊教育改革实验区建设。教育部在全国设立61个实验区，广东省珠海市、广州市海珠区、深圳市南山区入选，将围绕拓展学段服务、强化质量建设等任务开展为期三年的改革试点。其二，着力破解孤独症教育难题。广东省自2021年起，已系统培育5批共51个孤独症教育质量提升项目，致力于构建科学的教育支持体系。

陈如平。

开幕式后，珠海市、广州市海珠区、深圳市南山区三个国家级实验区以及东莞市教育部门负责人，先后分享各自在推进特殊教育改革、探索区域创新模式方面的实践经验与阶段性成效。中国教育科学研究院副院长陈如平作了有关特殊教育高质量发展政策解读的主旨报告，为各地发展提供了权威的政策指引与实践思路。

当天下午，会议设立了五个平行论坛，与会者围绕国家实验区建设、孤独症课程与模式创新、支持体系建构、融合教育转衔以及人工智能辅助教学等核心议题展开深入研讨。三个实验区的代表详细介绍了改革探索的具体路径与生动案例，24个孤独症教育项目的单位代表也分享了他们在课程开发、师资培养与服务辐射方面的宝贵经验。

12月5日的议程则聚焦前沿学术动态。北京师范大学教授王雁将系统分享循证实践视角下孤独症儿童教育干预的创新与发展；陕西师范大学教授王庭照将深入探讨人工智能赋能特殊教育教学的场景化应用前景。随后的圆桌论坛上，嘉宾们围绕“基于科学，赋能教学”的主题，交流了实践中的成功案例与困惑，进一步凝聚了发展共识。

方蕾。朱习 摄

珠海是广东省唯一的“国家特殊教育改革实验区”。珠海市教育局副局长方蕾介绍，珠海将特殊教育视为城市文明的重要底色，秉持“特教特办、普惠优质”的理念，把特殊教育纳入经济社会发展整体规划，持续夯实发展根基，构建起“政府主导、部门协同、社会参与”的工作格局，建立起覆盖市、区、镇街、学校的四级管理与服务网络，形成以4所特殊教育学校为骨干、普通学校随班就读为主体、送教上门为补充的安置体系，并逐步向学前和高中两头延伸，实现15年免费特殊教育全覆盖。

本次交流活动系统梳理了广东在特殊教育改革与孤独症教育领域的探索成果，为全省乃至全国的特殊教育工作者搭建了高水平的学习交流平台。

教育部基础教育司副司长陈秋燕、广东省教育厅二级巡视员方树生等参加开幕式并致辞。

采写/摄影：南方+记者 冉小平