放学铃响，邵阳市大祥区三八亭小学的校门口出现了一幕特别的景象：孩子们手里提着的不再是传统的奖状和文具，而是新鲜的鱼、猪肉、橙子和包菜，一个个兴奋地展示着自己获得的特殊奖品。

“所有的学生都有奖励。”这是刘鑫老师期末奖励活动的核心理念。她第一次尝试这种形式，一进教室，孩子们就爆发出阵阵欢呼。

01 接地气的奖励

在邵阳市大祥区三八亭小学，刘鑫老师的期末奖励成了孩子们最期待的时刻。

她为班上每个孩子都准备了新鲜的鱼肉和蔬菜，包括鱼、猪肉、橙子、包菜。这些看似普通的食材，在刘老师眼中却是最好的教育载体。

“有游刃有余（鱼），如（肉）虎添翼，乘（橙子）风破浪，包（包菜）揽全胜之意。”她为每样食材都赋予了独特的寓意。

这种接地气的奖励方式打破了传统奖励的局限，让每一个孩子都能感受到被认可和鼓励的喜悦。当天一进教室，孩子们就一阵欢呼，因为“所有的学生都有奖励”。

02 仪式感与自豪感

最令刘鑫老师印象深刻的是，有学生拿到奖励后，坚持不坐车要自己提着奖励回家。孩子兴奋地表示：“他们想让所有人都看到自己得奖了。”

这种自豪感和仪式感，恰恰是传统奖励方式难以达到的效果。当孩子提着鱼肉蔬菜走在回家的路上，收获的不仅是食材本身，更是对自己一学期努力付出的认可。

这种独特的奖品还创造了家庭互动的机会。许多家长反馈，孩子会主动参与烹饪过程，用自己获得的食材为家人做一道菜。

在分享美食的过程中，孩子不仅展示了学习成果，也增强了家庭情感联系。

03 其他省份的尝试

刘鑫老师的创新实践并非孤例，全国各地都有类似的尝试。

在成都青白江区祥福小学，喻培洁老师奖励大白萝卜，寓意孩子能“白白胖胖”健康成长。她还会根据不同学生的特点奖励不同的蔬菜，比如给乐于助人的孩子奖励茄子，寓意“锲而不舍，金石可镂”；给作文写得好的孩子奖励油菜，谐音“有才”。

浙江金华一所学校，一个8岁男孩因期末奖励扛着甘蔗、挑着五花肉回家的视频曾登上热搜，引发了广泛讨论。江苏淮安纪家楼小学的孩子们则收到了包含活鱼、猪肉、大葱的特殊大礼包，被称为“有年味”的实用奖品。

这些奖励的共同特点是实用性和象征性的结合。一位教育专家指出：“这些‘菜’式奖品之所以深受学生喜爱，一来是孩子们希望自己的优点被看见，二来是想知道老师会用什么蔬菜勉励自己。”

04 背后教育理念

这些创新的奖励方式背后，是教育理念的进步。

传统奖励往往只关注学习成绩优异的学生，而这些“菜式奖励”却关注每个孩子的独特闪光点。积极的品格、有进步的努力、乐于助人的行为都能得到认可和鼓励。

喻培洁老师特别强调：“绝对不是只有学习成绩好的孩子才有机会，只要是积极向上、有进步、有闪光点，都有入围机会。每个人都不会是‘小透明’。”

这种奖励方式还培养了孩子的责任心和家庭观念。

珠海斗门区白蕉镇白石小学的孩子们获得了在学校耕读园里亲手种植的特“蔬”奖品，重达2300斤。从种植到收获再到带回家，整个过程让孩子们体会到了劳动的价值和成果的喜悦.

写在最后

教育专家认为，这些别出心裁的奖励改变了家长对孩子成绩的态度。当孩子带着这些接地气的奖品回家，父母往往比看到传统奖状更开心，这种快乐会在潜移默化中改善亲子关系。

最好的教育奖励，是既能被孩子骄傲地提在手上，也能被全家人温暖地吃进胃里。

当奖励从教室延伸到家庭餐桌，教育的意义也随之变得更加丰富和持久。