吴 月

探访天津港智慧零碳码头，与技术骨干交流，提升岗位胜任力；走进天开高教科创园，对话青年创业者，了解行业趋势……前不久，第三届全国大学生职业规划大赛总决赛期间，“山海寻梦”职业生涯主题实践活动在天津举办，一堂生动的生涯教育课开在产业一线。

如今，参加生涯教育已是大学生的普遍经历。教育部统计数据显示，全国约98%的高校已开设职业发展与就业指导课程，90%的高校将其设置为必修课。与此同时，社交媒体上，有部分同学称自己上过的生涯教育课有些“水”，学习收获不大。

生涯教育课是“水课”吗？就其定位与意义而言，不应有这样的标签——毕业时，大家都想找到理想的工作。同学们的讨论，正折射出大家对生涯教育的期待。把这门课上得更好，需要精心设计、创新讲授。

好的生涯教育，能够帮助学生突破认知局限，客观看待个人条件和社会需求，找准职业发展定位。志趣的挖掘、目标的树立，所赖并非求职季的“临门一脚”，而是需要春风化雨般的滋养。这种滋养，往往不是通过讲大道理，或简单做几套性格测试题，而是基于对行业的深刻洞察、对自我的准确认知。

在职业规划大赛课程教学赛道，笔者“旁听”了多门课程，其中不少内容直面学生困惑。学习纺织专业，将来能去哪？东华大学的“大学新生生涯导航”课上，教师带领学生学习“十五五”规划纲要，阅读行业研究报告，探索纺织在战略新兴材料、大健康等领域的应用。人口形势变化对教师行业有哪些影响？北京师范大学的生涯教育课上，师范生既看到挑战，也看到小班化教学等带来的机遇。破解职业发展困惑，培育正确就业观、择业观，方能引导学生把个人目标和国家需要、社会发展相结合，志存高远、脚踏实地，实现人生理想。

收获更多学以致用的技能，也是同学们对课程的呼声。群面中如何脱颖而出？哪个工作更适合我？生涯教育或许不能直接提供岗位，但课上习得的方法论，正是求职底气所在。

技能学习，靠的不是纸上谈兵，而是实战训练，这就对课程实践性提出了更高要求。不少学校设置了招聘会观摩、模拟面试、生涯人物访谈等环节，有助于学生在丰富的职业体验、就业实践中提高求职成功率。

好的生涯教育，还应跨越传统课堂的边界，一头连着校园，一头连着职场，成为学生走向社会的桥梁。现实中，有的教师从校门到校门，求职经验较少；外部职业世界变化快，也倒逼着课程快速迭代。对此，打破校园“围墙”，引入校外资源，加强供需对接、校企合作，能够有效凝聚育人合力。例如，清华大学推出校友导师计划，师兄师姐为在校生提供咨询；深圳职业技术大学既将比亚迪、华为等企业专家请进教室，也带领学生走出校园，在真实场景中淬炼本领。

“我想成为储能系统研发师”“我的职业目标是网络空间安全专员”……职业规划大赛中，同学们的自信讲述、拿到的录用意向，是生涯教育成效的印证。“以脚步丈量山海，以实干笃定前行，在奋斗中书写青春职业华章”，他们发出的职业发展行动倡议中，满是对未来的期许。

《 人民日报 》( 2026年05月17日 05 版)