近日，两个孩子在国家动物博物馆手抓脚踢馆内的珍贵标本，其间随行的父亲非但没有制止，反而一起玩闹，最终导致其中的莽山原矛头蝮标本受损。8月30日上午，国家动物博物馆工作人员告诉南都记者，相关事件正在处理中。

对动物博物馆而言，动物标本就是立馆之本，前述莽山原矛头蝮作为国家一级重点保护野生动物，其标本的重要性不言而喻。

这次事件再次印证一个事实：“熊孩子”背后站着“熊家长”。此前，就发生过“‘熊孩子’损毁展馆艺术品”“‘熊孩子’翻围栏晃标本”“‘熊孩子’破坏价值45万玻璃城堡”等事件。这些事件中，虽然直接破坏者是“熊孩子”，但家长在家庭教育、现场约束等方面也严重失责。

家庭教育是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。为敦促家长更好履行责任，我国专门制定了家庭教育促进法，明确规定父母或其他监护人教育未成年人崇德向善、遵纪守法，培养其良好社会公德、个人品德意识和法治意识。孩子在博物馆等公共场所的表现，是家庭教育成败“检测器”，需反思普法、学法、用法等方面的不足。

除了“养不教，父之过”外，从幼儿园到小学对“熊孩子”的教育也是不足的。虽然现代教育体系中，不乏对孩子文明习惯的培养，但更多的是口号教育、模糊教育，而对“熊孩子”在公共场合的具体行为缺少具象化指导。其结果是，表面上看学校在教、孩子在学，但实际上学校相关教育并未触及“熊孩子”灵魂，孩子在校外的行为依然任性。

另外，博物馆等公共场所，对入馆孩子更重视爱国、科普等教育，而对不文明行为的教育是欠缺的。也就是说，在“熊孩子”屡屡破坏博物馆藏品的背后，是“反熊教育”的系统性缺失。虽然在各式教育中，文明行为教育是重要的组成部分，但缺少精准的、科学的教育。

因此，有关各方应当汲取教训，为“熊孩子”量身打造教育方式方法。比如从家庭教育角度来说，任何家长都不该用溺爱方式教育孩子，别把顽劣当天性，否则，既纵容孩子养成不良习惯，也要为孩子破坏行为的后果买单，因为“熊孩子”大多都无民事行为能力。对于“熊家长”，“家长课堂”也要有针对性安排。

从幼儿园、中小学角度来说，在面向广大学生开展常识性文明行为教育的同时，也有必要让孩子知道破坏行为将会带来什么后果。其中，多起“熊孩子”的破坏性事件，应成为学校精准实施教育的反面教材。对“熊孩子”来说，文明教育、法治教育更重要。

博物馆等公共场所，首先应该是“文明课堂”。试想一下，如果上述动物博物馆在预约、入馆环节，对所有带孩子的家长和孩子进行文明教育、法治教育，对孩子参观过程监督和提醒并加强标本保护，“熊孩子”破坏立馆之本的可能性会大大降低。

简言之，频发的“熊孩子”破坏性事件，提醒“反熊教育”亟待系统补课。

文｜海凝