中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 王若熙 通讯员 孙雨晨 阙珊珊）近日，为推动我国教育伦理学理论研究和师德师风建设，由中国伦理学会教育伦理学专业委员会主办、华中师范大学教育学院和道德教育研究所承办，上海师德研究与评价中心协办的全国第十二届教育伦理学术研讨会在湖北武汉举行。来自复旦大学、华东师范大学、中山大学、北京师范大学等全国80多所高校和教育机构的180多位专家学者、中小学校长参会，围绕“教育伦理、人工智能和高素质教师队伍建设”主题开展深入研讨。

学术研讨会开幕式上，华中师范大学副校长李鸿飞代表学校致辞，他表示，本次会议紧扣《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，聚焦理论阐释、数智赋能与评价改革三大维度，深入研讨教育伦理建设、师德师风建设、人工智能融合与师德评价标准等关键议题，期待以此次会议为契机，凝聚学界智慧，为推动教师队伍高质量发展贡献力量。

师德建设与教师发展成为热议焦点。中国伦理学会教育伦理学专业委员会主任、上海师范大学教授王正平提出，新时代教育伦理建构要恪守求真、务实、适宜、利益、扬善、幸福等六大原则，破解师德建设中的形式主义等问题，兼顾师生幸福与全面发展。中山大学马克思主义学院教授童建军强调，教师德性形象应平衡苦难伦理与幸福伦理，既倡导奉献精神，也重视教师自我发展，实现“利他非唯他、有我非无我”的价值追求。上海师范大学教育学院教授刘次林指出，教育形态是解读教育家精神的关键，从时间、空间、价值三维度研究可以助力教育工作者专业成长。山西大学教育科学学院刘志芳博士认为，教师是道德伤害高风险群体，需通过重申教育道德向度、提升制度伦理水平等方式加以保护。广东第二师范学院马克思主义学院院长陈华教授提出，应以“把论文写在祖国大地上”为引领，破解“五唯”困境，重构教师专业伦理。

技术与教育的伦理融合议题引发深度探讨。湖南师范大学道德文化研究院院长向玉乔教授认为，盲目推崇技术至上可能违背立德树人规律，人工智能始终只能作为教育工具。湖北大学教育学院原院长靖国平教授提出“数智赋伦”是“数智赋能”的价值基座，智能时代需要以人类尊严和自主性为中心，维护人的道德性存在。苏州科技大学教育学院教授金生鈜强调，智能化技术应与人类教师构成“人—机”协同体，通过价值治理嵌入教育伦理，规避风险并促进师德师风建设。浙江工商大学马克思主义学院教授曾建平点评指出，人工智能推动教育进入智教时代，教师伦理已从“人际互动”转向“人机协同”，实践维度需实现“伦理准则+技术能力”的双轨驱动。

教育制度与生态优化方面达成多项共识。复旦大学中国研究院副院长吴新文教授主张，教育应打破无限竞争恶性循环，坚持“第二个结合”，将“立德”置于首位，以整体主义取代绩优主义，摒弃学校管理“企业化”倾向。华中师范大学道德教育研究所副所长程红艳教授提出，突破制度正义困境需引入分配与承认双重正义视角，重构贯穿生命历程的平等观，通过程序正义实现效率与公平的动态平衡。华东师范大学教育学部教授卜玉华针对青少年成长指出，平台时代的伦理教育须完成三重转向，培养学生“世界意识”，让学校成为“微型世界制度”，引导青少年从被动保护走向主动参与。

分组讨论围绕建设教育强国的教育伦理道德精神，以中国特有的教育家精神引领师德师风建设，以人工智能赋能教育背景下的教书育人、立德树人，教育管理中的突出伦理问题，促进学生德智体美劳全面发展的伦理问题，师德评价的标准和方法等议题展开。

作者：王若熙 孙雨晨 阙珊珊