2000年，64名福建教师，拖着行囊，跨越两千多公里的山海阻隔，奔向六盘山下。

这不是一次普通的出发，而是一场关于未来的应答。因为，教育是阻断贫困代际传递的治本之策。

二十多年来，一批又一批福建教师、大学生志愿者“接力”来到宁夏，“输血”与“造血”并举，让东部沿海先进的教学理念和方法在宁夏西海固的课堂上“扎根”，赋予无数山里娃翻越群山的力量。

“盖起好学校，派来好老师”

袁河小学，是宁夏固原市西吉县最大的一所乡村寄宿制小学。来自福州市连江县实验小学的赵晶梅已在这里支教近一年，早已跟这些山里娃熟悉了。远远看到，孩子们就热情地招呼：“老师你去哪里上课？”“老师你真辛苦！”

赵晶梅是连江县一个小学音乐优秀教师工作室的负责人，也是当下这所学生规模上千的乡村学校唯一的专职音乐老师。“乡村学生的音乐素养普遍较弱，识谱和节奏都是难题。乐器不够，我就带着他们用嘴和手配合拍出节奏，现在他们都学会好几首曲子了。”她说。

今年“六一”儿童节，赵晶梅还利用音乐课和课后时间，为任教的5个班“跨界”编排了舞蹈节目，学生们拿出珍藏的零食和写满感谢的小纸条“回报”她。

同样被改变的还有体育课。在这所学校，大部分体育老师都是兼职，能带着孩子们活动，但训练却不标准。来自福建台江的曾玉华和陈祥钦不仅分享教案，还通过公开课示范教学，让体育课上的球类和田径训练更加标准。

“福建来的都是学校急缺的科目老师，他们补足了师资短板，还凭借优质专业素养引领了学校音体美教育的长足发展。”袁河小学副校长王志虚说。

闽宁对口协作始于1996年。2000年，两省区正式建立教育协作关系。这些年来，两地通过理念融合、互学互鉴、融会贯通，构建起“省、市、县、校”立体协作关系、全学段全链条协作体系。其中，仅在基础教育阶段，福建就累计选派1300多名老师支援宁夏。

六盘山下至今还流传着最美支教教师李丹的故事。2006年秋天，独生女李丹瞒着父母，赴隆德县第二中学支教，她在教学之余，翻山越岭走访贫困学生，自掏腰包为学生添置生活用品。不幸的是，回到福建不久她就被确诊为白血病。在生命的最后时刻，李丹依然叮嘱父母，把剩余的医药费捐给宁夏的贫困孩子。

厦门支教老师陈丽，在宁夏一待就是8年，不仅教孩子们知识，还牵头成立“山海助学基金”，帮助家庭贫困的孩子完成学业。

“一年时间很短，传递的知识有限，但如果能为孩子们推开一扇窗、埋下一颗种子，燃起他们对外面世界的向往，就已值得。”福建支教老师陈秀虹说。

与福建老师一起抵达宁夏的，还有源源不断的资金支持。走进银川市永宁县闽宁镇第二小学，校园内闽南特色浓郁，红瓦润目，飞檐流翠，闽南文化展板随处可见。学校还将教学楼命名为“行美楼”“角美楼”，以让学生铭记福建漳州角美镇无偿捐资建学校的善举。

据自治区教育厅统计，帮扶协作开展以来，宁夏学校获得闽宁协作资金1.977亿元、福建社会各界捐赠资金2.594亿元、书籍书包等各类物品19.46万件、新建改建教学楼宿舍楼等84栋、各类实验室功能室计算机房192间，有效改善宁夏基础教育办学条件。

帮助更多“小鱼”游向广阔世界

从福建奔向宁夏的还有一支“青春力量”——厦门大学研究生支教团。

自1999年起，累计有354名身穿蓝色队服的大学生怀揣“不放弃每一条小鱼”的信念，走进西海固，用知识和爱心为大山里的孩子铺就逐梦之路。

“00后”姑娘李雨芊是第27届研究生支教团的团长。7年前，她的表哥也曾作为支教团一员在宁夏海原县支教。“支教学校硬件设施改善很多，我们不需要像往届支教队员一样克服物质上的困难，但却面临新的挑战——如何提高孩子们的学习积极性。”李雨芊说。

银川市永宁县闽宁镇，一个以福建、宁夏两省区简称命名的乡镇，也是近6万西海固移民的新家园。李雨芊就在镇上的闽宁中学任教，带八年级两个班的英语。面对基础极其薄弱的移民孩子，她设置“积分商城”，作业写得好、听写得A可以加分，敢于找老师读课文也能加分……积分可以兑换包括文具、小风扇、“免写作业券”等“奖品”。

“我想让他们先张开嘴说英语，有学习的兴趣和动力。”李雨芊说，“积分商城”效果很好，课间她经常被学生们团团围住——都是来读课文或背单词的，学生英语听写准确率提高不少。

李雨芊还专门在八年级开设一堂特殊课程——介绍大学是什么样、有哪些社团、能学到和看到什么……“我希望他们知道，学习能让人生有更多选择。”她说。

这些年来，从学科教学到社团活动再到假期爱心托管，支教团始终坚持“学校缺什么，我们教什么”。在海原县关桥中学，支教队员马龙牵头开设人工智能社团。一名从来没有接触过无人机编程的乡村孩子，拿着马龙的笔记本电脑参赛，捧回了学校在这个赛道上的首个铜牌。

传递知识之外，厦门大学研究生支教团还发起“这条小鱼在乎”奖助学项目，累计募集资金2000多万元，帮助近3万名家庭困难学生。而在此基础上推出的“小鱼看世界”研学营，更让山里娃有机会真正走出大山、开阔眼界。

“厦门大学的优秀校友和福建的爱心人士一直牵挂着西海固的孩子。这些点滴爱心汇聚成河，帮助更多山区的‘小鱼’游向广阔的世界。”李雨芊说。

“组团式”帮扶 留下“带不走的队伍”

六盘山的巍峨，藏着灯火通明的教室与起早贪黑的学子；东海的浩瀚，载着以生为本的理念与通向未来的路径。

2022年，在原先“单兵作战”模式基础上，全国教育帮扶开启由校长、中层干部、骨干教师整建制进驻的“组团式”帮扶新路径。在闽宁协作框架下，福建10所学校与宁夏20所学校结对组建10支帮扶团队，精准支援西海固10所薄弱高中阶段学校，推动帮扶从“输血”向“输血与造血并重”深度转型。

从福州市连江一中赴任固原五中校长的卓江蛟，是第二批帮扶团队的一员。西海固“教师苦教、学生苦学、管理层苦干”的劲头让他动容，但学生基础薄弱、家长疏于陪伴的现状也让他笃定：办学不能照搬东部模式，必须因材施教。他提出“从管控到赋能”的办学目标，高考前的晨会上，一句“你们没有差距，只有差异”，消解了不少山里少年对前途的迷茫。

他忍着高原反应每日陪学生跑操、陪餐示范光盘，用日常陪伴传递鼓励；发现多数孩子从未走进过家乡的博物馆，便组织学生探访固原市博物馆了解本土文化，选送学子赴福州研学，在孩子们心中种下奔向远方的种子。

依托组团机制优势，固原五中200余名教师分批赴连江一中跟岗交流、开展示范课互评。青年物理教师刘宏宏跟岗归来后，着力强化实验教学，闽宁资金援建的理化生实验室投用后，学生动手探究的兴趣明显提升。

在西吉中学，来自福州一中的校长邹永春带领团队深耕本土师资培育。“过去我们主要是‘输血’，如今的帮扶是‘输血’与‘造血’并重。”他介绍，团队通过“青蓝工程”师徒结对、打造名师工作室、常态化开展线上线下教研，引导本地教师在研究中教学，全力锻造一支“带不走的队伍”。

首批帮扶团队播下的科创种子如今已生根发芽，西吉中学师生科创获奖数量稳步增长。2025年，西吉中学高考本科上线率较上年提升近20个百分点，中招优质生源呈现明显回流向好态势。

职业教育领域的组团改革同样成效显著。从漳州高新职业技术学校赴任海原县职业技术学校校长的陈红江，带队启动专业重构，淘汰学校就业前景不佳的专业，增设物流、人工智能、新能源等契合宁夏产业需求的方向。机制赋能之下，学校历史性斩获国家级职业技能比赛铜牌，区级教学能力比赛获奖教师数量持续突破；各类特色社团的开设，也让校园生活愈发丰富。

福建语文教师林文玲主动探索语文学科赋能职教路径，把实用写作融入课堂，兼顾能力培养与情怀浸润，同时鼓励指导本地教师转化教学成果、参加教学比赛。“从福建老师身上看到了差距，对职业教育更有信心了，真想做点事。”中卫市职业技术学校教师高云秀的感慨，道出了不少本土职教工作者的心声。

山海情深，薪火相承。“教育不是一蹴而就的，而是代代接力、久久为功。”卓江蛟说，曾是不毛之地的西海固如今满山披绿，这里的教育也终将循着山海协作的足迹，越办越好。