深圳商报·读创客户端记者 徐丽 通讯员 肖虹 夏慧琳

11月26日，“广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目” 秋季学期第5场省级教研活动，在深圳福田区新洲小学举行。活动以“构建三维教师成长模型，共创共生智慧课堂”为主题，深耕数字化评价与AI技术课堂应用，由省教育研究院主办、深圳市福田区基础教育质量监测中心及深圳市福田区庄海燕名督学工作室（质量监测）承办。

活动紧扣《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》，在常态课堂展示数字化评价实践路径。会上，福田区基础教育质量监测中心主任肖萍解读数字化评价对教学质量提升的关键作用，锚定“数据赋能、精准改进”方向，同时发布相关数字教研团队名单，充实区域专业力量，推动教研精准系统发展。

庄海燕名督学工作室依托CSMS课堂监测平台，根据108节课数据构建“课堂生成—数据诊断—研课共创—反思迭代”教研闭环，将“经验评课”升级为“数据循证”，推动教师成长转向“团队与数据共生”。

多维发力 破解课堂教研痛点

活动核心环节围绕“教学研究专题分享”与“主题沙龙研讨”展开，通过多元视角呈现数字化评价的实践成效，直面课堂教学关键问题。

广东省教育研究院副院长李海东对活动定位与价值作出阐述：“本次教研活动以数字化评价为抓手，以AI技术为新质生产力，持续深化教学监测、数据导航与协同创新，核心是构建三维教师成长模型，最终形成可复制、可推广的数字教研范式，为省基础教育高质量发展提供了路径参考。”

深圳市福田区教育局二级调研员赖运添则从区域实践角度补充：“此次活动立足福田教育发展实际，将数字化评价与常态课堂深度结合，其探索价值不仅在于破解当前教学教研中的痛点，更在于为区域乃至全省提供‘技术赋能教学’的鲜活案例，推动教育理念与实践的双重升级。”

“教学研究专题分享”中，校长、教研组长及一线教师结合案例，分享多元实践：以数据驱动教师梯度培养、用数字化评价破解“知行脱节”、借课堂监测提升学生思维质量。CSMS等工具已从“记录者”变为“AI搭档”，助力教师精准备课、调控课堂、科学反思，实现教学问题 “可见”、改进路径“可述”、成长成效“可量”。

由庄海燕主持的主题沙龙“AI驱动的共生课堂觉醒：从沉默到思辨”，则将话题推向“课堂之本”。“由督学、教研院、校领导、一线教师”组成的专家团队基于监测数据，直面“教师讲得多、学生说得少、封闭性提问占比高”等课堂痛点，提出将AI与数字化评价嵌入督导、评价与日常教研之中，把“思维激发”和“高质量提问”纳入课堂核心指标，重建以学生深度学习为中心的课堂文化，为从“沉默课堂”走向“思辨课堂”提供可操作的AI时代方案。

经验可鉴促推广 勾勒智慧课堂新蓝图

此次省级教研活动的实践成果，不仅为参与方提供了交流学习的平台，更形成了具有推广意义的教育数字化转型经验，其辐射效应已初步显现。

庄海燕名督学工作室在“师生共生、生生共生、师师共生、人机共生”方面的系统探索，已在福田区及周边区域形成示范，不少学校表示将借鉴其“数据驱动教研”的模式，优化本校教学评价体系。

从全省层面而言，活动通过“政策要求—专业引领—课堂实践”的精准衔接，为广东省中小学课堂教学数字化转型提供了清晰路径，尤其是“循证教研”“AI 搭档”等理念，为破解传统教研“凭经验、难量化”的困境提供了新思路。

与会教育工作者普遍认为，此次活动以数据为纽带、以AI为引擎，不仅让数字化评价从“概念”走向“实践”，更让“共生共长”的课堂理念落地生根。未来，随着此类实践的持续深化，基础教育将逐步构建起“技术赋能教学、数据支撑成长”的新生态，为高质量发展勾勒出更加清晰的智慧课堂蓝图。

（受访方供图）