人文教育的根本意义在于人文化成:既以文化人,带来个体整全成人;又以人化文,活化文明的传承与发展。人文教育在现代转型中由教化活动转变为专业研究活动,加之科学主义、功利主义等观念影响,出现对其意义的误读而导致“文科无用”论的喧嚣。但人文教育的意义并未终结,其意义锚点始终在于人与文明,而非专业的存废,当下仍需其守护个体成人与文明发展的恒道。作为一种可能性,人文教育的根本意义亟待其自我变革而使之实现。置身古今中西之间的当代中国人文教育亟须实践变革:回归完整之人的培育,面向普遍人性进行知识整合,在培育健全人格的基础上形塑超越人格,在实践中坚持以人文经典为精神引领,以高素质人文教师作为本体支撑,保障必要的闲暇时间,与之相应,还需改革人文教育评价体系。
➡摘自《高等教育研究》刘铁芳、冉路伟《重思人文教育的根本意义》一文
《中国教师报》2025年11月19日第14版